文档介绍：小学英语教学中的形成性评价
评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，，老师往往只重视研究教学大纲,分析教材特点，改进教学方法，指导学生学****而无视了对学生学****的评价,有的老师检查，可以发现学生自学中的问题，这也让老师的教学和理解对性，久而久之,学生就会养成为到达某种预定目的而自主学****的****惯.（精品文档请下载）
当学生制定和应用评价标准时，他还必须给予指导和支持，和学生一起反思学****确定目的,搜集和编辑档案材料，更重要的是老师要和学生一起讨论学****的目的，定期评价学生的进步，抽查，自评和互评，仔细检查他们自定的改进目的，给学生提出反响意见,老师的评价语应该详细,有针对性，评价应包括优点和缺点，老师评价还可适当运用日常记录的方式或采用学生行为评价表等.
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再如，老师在上课时可根据教学环节，对学生进展多方面评价，除掌握根本的知识技能外,注重学生的创新精神和理论才能的培养。老师除了多用鼓励性的语言外,为了激发学生的学****兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点,在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星，在“我的荣誉站”中。例:在听录音时，设“模拟秀”奖；在对话表演时,设“明星奖”、“创意奖”：整节课下来，评出“纪律奖”、“参和奖”等。以上奖项的设置，表达了对学生综合才能的考察。除评价孩子们听、说、唱、做、玩、演（评价标准根据《英语课程标准》的分级要求）等方面的才能外，有机地做到了知识和技能，过程和方法，态度和情感三个目的的整合。如“模拟秀”奖，不仅能使孩子有正确的发音，而且能使孩子们的语音带上“洋味”；“创意奖”就是表彰那些在拓展练****中，能充分利用已学知识或选学部分知识进展创新性表演；“纪律奖”和“参和奖”正是孩子们学****情感、策略和态度的充分表达等。（精品文档请下载）
4）、合作评价
在教学评价中,老师和学生共同面对学生的问题，各种评价方式不仅给学生，也给老师提供了教和学的信息。学生得到个人反响，明确努力方向，老师得到个人反响，以便改进教学,，家长是教育的直接参和者也是教育结果的重要责任者,家长对学生,老师及整个教育都会经常使用自己的价值判断。
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3、形成性评价遵循的原那么
人文主义原那么、过程性原那么、学评结合原那么、全面评价性原那么、鼓励性原那么、多元多层性原那么（评价指标体系科学化，评价标准层化,评价方式多样化，评价内容全面化。）和评价过程透明化原那么（精品文档请下载）
4、形成性评价的工具
形成性评价的形式分测试性评价和非测试性评价。测试性评价大家较熟悉，不作详解。非测试性评价包括日常记录,评价表，评价量表,学生学****档案，书写作业的样本，平时测验,自我评价表，老师、家长对学生学****情况的改变评语，小组共同完成任务的报告,访谈或座谈,问卷调查，表演节目,其他等等。（精品文档请下载）
三．为何要使用形成性评价
对于这个问题，笔者认为：
1、形成性评价对培养学生自主学****自由开展起到很大的作用
形成性评价注重的是学生的主体性,强调评价过程中师生的交流，强调评价为学生开展效劳的功能。在如今的英语教学中提倡的Portfolio，Task-based，Proj