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上传人:upcfxx 2022/3/26 文件大小:23 KB

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文档介绍

文档介绍:数学试卷讲评课注意的问题
数学考试是学生独立考虑最强的数学理论活动,在此过程中学生有很多解题思维的火花,假设不及时交流,这些火花就会熄灭。
考试后,学生对自己的答卷有着很深的印象:有为自己答得不好而沮丧的,有为自己粗心而懊恼的,有为自按识记、理解、综合、应用等对试卷所考察的知识范围和才能的层次进展分析, 分析试题考察了哪些数学思想和方法,考察了哪些才能 等. (精品文档请下载)
( 2 )要对学生共同存在的、普遍的、典型的错误和问题进展分析。
( 3 )对不同类型的典型试题作多角度、多方位的分析,并适当进展“处理”、 “加工”或“改造”,一题多解,一题多变,开拓学生思维的视野,使学生的思维程度得到更长足的开展。 (精品文档请下载)
( 4 )老师在分析的根底上必须明确:哪些题目集体讲?哪些题目个别讲?以便做到集体引导和个别辅导相结合;哪些知识重点讲?哪些方法补充讲? 4。 师生交流,保证讲评的实效性 (精品文档请下载)
(二)选好讲评内容,精心设计讲评方案
在讲评前,老师要针对普遍性的问题和个体错误进展认真备课,这是试卷讲评的关键。通过对错误及出错原因的分析,明确哪些题目应该讲,哪块内容应该重点讲,哪些内容应该展开讲,有必要时需要重组题目,设计方案,可以以题组的形式,每个题组解决一类问题。“突出重点,打破难点,加强思路分析。由于考察的知识点和数学思想方法分散于各题中,逐题依次讲评,学生思维难以专一,效果就不佳了。要对症下药
”,切忌“从头到尾,逐题讲解”. (精品文档请下载)
试卷讲评不是单纯的错题订正。老师要分析学生在知识和思维方面的薄弱环节,找出带有普遍性的典型问题,比方审题不清,概念模糊,计算错误,解题思路不明等,根据试卷反响的第一手材料,有针对性、有侧重的引导学生解疑纠错、查缺补漏、归纳总结、深化认识。针对学生的多错点、常错点、易错点进展讲评。 (精品文档请下载)
试卷讲评课内容的选择应坚持以“课程标准”和“考试说明"为根据,结合学生在试卷中存在的问题,避开偏题、怪题和超纲题,把立足点放在“双基”的落实上,侧重解决试卷中存在的一到几个主要问题,不可面面俱到,最好是列举典型问题师生共同分析得分点、扣分点,目的就是让学生多动脑,拓宽思路多方寻找答案。对一些综合性、技巧性较强的问题,应引导学生仔细分析题意,挖掘题目包含的知识内涵,理清解题思路,使之弄懂吃透,举一反三。抑制盲目性,多一点考虑,就会洞察繁难表象后的简单思路。 (精品文档请下载)
另外,老师所选择的问题及安排的活动要针对试卷和学生的实际程度,不但要适宜学生现有的思维程度,而且要考虑到促进学生思维向下一个思维阶段开展。所以,在试卷讲评中老师对解法尚多的试题,可以不失时机地根据学生知识程度的不同层次,因势利导将试题和学有余力的学生讨论或指出不同解法的途径,培养学生的创造性思维才能。这时,要注意对其它学生有明确要求,不能使他们听不懂,又没事干。
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试卷讲评不仅是帮助学生解疑纠错,掌握知识,更重要的是指导学生总结规律,探究方法,培养才能.
例如,讲评分类讨论问题时,应引导学生寻找分类的原因,确定分类的方法,掌握分类的原那么;讲评探究性问题时,要启发学生去总结各种典型的求解方法,如:从特例入手,从反面入手,数学结合等等。 (精品文档请下载)