文档介绍：秦岭—淮河一线教学设计
银川三中 王光成
教学目的
1。理解秦岭、淮河的走向和流向,和它们经过的主要省份，和秦岭、淮河的根本概况。
2。掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
教学重点、难点
主要培养学生的读图、识图才能
教育秦岭—淮河一线教学设计
银川三中 王光成
教学目的
1。理解秦岭、淮河的走向和流向,和它们经过的主要省份，和秦岭、淮河的根本概况。
2。掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
教学重点、难点
主要培养学生的读图、识图才能
教育学生热爱祖国的大好河山
秦岭－淮河线的重要的地理意义
秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因
教学方法
自制的多媒体课件
应用多媒体课件，采用地图和活动相结合的形式进展学习，让学生通过观察、感知然后再通过分析从而得出合理的结论,注重培养学生的考虑分析才能和总结归纳的才能。采取合作、讨论、探究等学习形式开展教学。
课时
1课时
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1。畅所欲言：
你知道哪些中国的地理区域和地理界限?
2。猜一猜:
我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶,山南树木大多常绿；山北人们以面食为主,山南人们以大米为主食。
根据自己所学和理解自由答复.
考察已掌握知识和预习才能
猜一猜，这是我国的哪一条山脉？
秦岭
板书
课题：秦岭—淮河线
一、秦岭-淮河线
秦
岭
——
淮
河
的
位
置
1。（课件演示)秦岭----淮河线示意图
2。提问：
①根据地图请你说说秦岭山脉的走向？
②淮河的流向是自 至 。
③秦岭——-----淮河一线自西向东经过哪几个主要的省级行政单位？
ⅰ。让学生到大屏幕前指出各省的名称。
ⅱ.再让学生用省级行政单位的简称来说一次。
学生通过读图自己完成以上问题
培养学生读图识图才能
④判断以下位于秦岭-淮河线以南的省级行政单位有哪些？
A、湖北 B、山东 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
秦
岭
--
淮
河
的
地
理
特
征
1。秦岭简介：
（1）请学生介绍你所知道的秦岭。
（2）假设没有学生能介绍，就请一个学生朗读课本P75阅读资料。
（3）强调“秦岭是我国黄河水系和长江水系的重要分水岭".
:
学生阅读课本P76阅读资料后，完成以下问题
(学生讨论）淮河成为“害河"的主要原因是什么？
学生自由答复
学生快速阅读并进展补充
①由于自然或者人为原因黄河屡次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半
培养学生组织才能和快速阅读才能
培养学生合作才能
（讨论完毕，然后选代表发言，老师总结)
（学生讨论）淮河应该如何治理呢？
（学生讨论，然后选代表发言，老师总结）
“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。
（说明