落花生第二课时.doc

文档介绍：灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案
学科： 语文 四 年级 (4 ） 班级 主备课人：胡久荣
课题
《落花生 》
课 时
2课时
教 学 设 计
二次备课意见
教学
内容灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案
学科： 语文 四 年级 (4 ） 班级 主备课人：胡久荣
课题
《落花生 》
课 时
2课时
教 学 设 计
二次备课意见
教学
内容
分析课文内容,指导友语气的朗读。
教学
目的
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段.
教 学
重难点
1、理解父亲赞美花生的话的深化含义。
教学
方法
讨论交流、指导朗读
教学
用具
课件
教
学
流
程
第二课时
　　（一)复习检查,引入新课.
　　,使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。
　　（二）学习课文第一段,理解内容。
　　1．各自轻声读第一段,考虑：这一段先写了什么？再写什么?
　　（先写种花生，再写收花生）（板书：（一)种花生收花生）
　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么?（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
　　(“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4．练惯用“居然”造句。学生练惯用“居然”
一词口头造句，老师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……"类型的句子。