文档介绍：学生不讲诚信检讨书学生不讲诚信检讨书第一篇: 不讲诚信的检讨书尊敬的领导: 回顾我本次错误, 我最大的感受就是痛心、懊悔, 因此也带动我的改正错误的坚强决心。承认错误就是一次经历磨练与痛心的过程, 我此次的错误已然犯下, 我须正面予以错误, 并且积极、勇敢去改正与解决。根据我品行方面的缺失,假借班主任同意为幌,期盼课程老师,这恰恰是不诚信的文章来自检讨书: 表现。关于诚信,这是从小到大被教育千百次的问题。对于此次错误暴露出我的诚信问题, 我万分羞愧,对于自己的错误、不足。我一定彻底悔改,认真改正。在此, 我发誓今后我一定要积极努力地改正错误, 以正确端正的态度投身于自己今后在校学****当中, 认真吸取本次教训, 踏踏实实地做好自己,扮演好自己的在校角色。第二篇: 如何培养学生从小讲诚信【讲诚信学养成、忠诚事业、铸造师魂征文】如何培养学生从小讲诚信鸭溪小学王艳中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的民族, 一个甜蜜的微笑, 一种执著的追求, 一次慰藉人心的宽容, 融会成美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。孩子好模仿, 他们时时刻刻都在观察模仿***的行为, 因此为培养孩子诚实做人, 做教师的要为孩子做出好榜样。何谓诚信, 就是诚实守信, 能够履行承诺而取得他人信任。诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石, 正所谓“人无信而不立”。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地, 更应考虑如何在幼儿时期对他们进行诚信教育。幼儿教育的过程是一个教师与幼儿相互作用的过程, 在这个过程中教师应该从引导、启发入手, 让幼儿充分体会“诚信”的重要意义。英国教育家斯宾塞说过: “野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”在幼儿园中,教师的一言一行无时无刻影响着每个孩子, 在孩子面前守信, 就是为孩子作好榜样。“言教重于身教”与其跟孩子说一百遍“守信用”,不如给他做一遍, 只有以身作则, 通过自己的言行来为孩子起示范作用。“人之初, 性本善。”年幼的孩子是非常纯真的, 有时候老师也可以通过满足孩子合理的要求和愿望的方法, 和孩子建立并保持真诚与互相信任的关系。如在在“双亲”活动的认亲帮扶活动中适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。对于孩子提出的合理要求如一时无法满足, 教师必须向孩子说明理由。如果对他们的愿望与要求不分青 1 红皂白地一律不予理睬或一味拒绝, 就容易使他们养成不讲诚信的恶****教师要和学生建立真诚和信任的关系, 是培养孩子良好的道德素养的一个重要条件。不能许诺来哄孩子: “如果这次考试考得好, 我让大家做什么什么的、、、、、。”尽管这样说了, 教师并没想到兑现, 但学生却信以为真, 满怀希望地等待着。如果一次次许诺都不过是一张张空头支票, 孩子的一次次希望都成了泡影, 久而久之, 孩子不仅失去了对教师的信任, 慢慢地也就学会了不讲诚信。所以我们作为教育者要在“双信”工作上下功夫, 打造诚信校园, 树教师诚信形象, 只有教师养成好了, 才能教好学生。教育孩子讲诚信, 应建立在尊重、信任孩子的基础上, 对孩子进行随机教育。如,在教育活动中幼儿对自己感兴趣的玩具,往往玩不过瘾,自己玩个不停, 当其他孩子想玩时, 就会发生争执。老师就可以利用这一时机对孩子进行诚信教育。可以对孩子说: “你再玩一小会儿, 等一会儿自己把玩具给他。”孩子如果答应, 并能信守诺言, 把玩具让给其他幼儿时, 应及时表扬孩子, 并鼓励其他幼儿也应该向他一样。孩子虽然年龄小, 但也同样会体会到大家对他的尊重和信任。幼儿如果从小受到尊重、信任, 他会更加懂得怎样才能得到别人的信任。在教育过程中还要正确面对孩子的说慌。可能有些孩子为了逃避某些责任, 或为讨得别人的欢心说了谎话, 我们切忌不问青红皂白斥责他们。幼儿的年龄特点决定了他的心理及行为同***是不同的。了解孩子的心理特点, 从孩子的视角去观察、分析事物, 老师要成为孩子成长道路上的好向导。老师要做有心人。为孩子创造愉悦的讲诚信的氛围, 能够感染幼儿的心灵。在平时可以和幼儿一起做关于诚信的游戏, 多给幼儿讲这方面的故事。如《狼来了》……等等,或把孩子身边发生的事编成故事讲给孩子们听,并因势利导, 与孩子一起讨论故事中的一些内容。用故事中情节来感动孩子, 激励孩子。还可组织幼儿开展关于“诚信”的活动, 让幼儿共同阅读关于“诚信”的图书, 收看、收听这方面的电视、广播节目, 给孩子讲有关诚信的见闻,讨论有关诚信的话题。“近朱者赤,近墨者黑”,让孩子处于诚信的氛围, 他们就会受到启迪, 讲诚信的意识就会不断增强。前进的路已经为我们铺好,下一步,就是要我们顽强的走下去。让我们的校园从此绽放美丽, 让我们的社会迸发出文明的火花, 让我们让文明和美德手拉手,结伴同行!让每一个每一个孩子伴随“诚信”,健康成长。第三篇: 大学生党员讲诚信知荣知,讲诚信