文档介绍：小学五年级下册语文教学工作总结小学五年级下册语文教学工作总结第一篇: 小学五年级下册语文教学工作总结五年级下册语文教学工作总结五(1 )班王群光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作即将结束。本学期, 我继续担任五年级的语文教学工作, 回首这一学期的教学工作,感触颇深。一、基本情况分析本学期学生 42 人,随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了, 内容增加了, 难度加大了, 学习方法改变了. 针对现状, 我将孩子大体分为四类: 第一类: 品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习, 应该说具有冲击重点中学的实力, 第二类学生, 所占比例最大, 他们努力学习, 但基于多种原因, 造成成绩不拔尖, 但他们也有冲击重点的希望, 这些学生就是所谓的可上可下的学生, 发展好了, 是重点, 稍有松懈就将与重点擦肩而过, 第三类学生, 是老师最心疼的孩子, 这些孩子一直努力学习, 渴望有一份理想的成绩, 他们善良懂事, 但成绩始终不理想, 以致自己信心都大打折扣, 面对这些学生, 老师都倾注了更大的热情,耐心的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子, 活泼好动, 充满了青春的活力, 也因此常常违反纪律, 表现在旷课, 上课搞小动作, 甚至课堂上说话, 影响其他同学听课, 他们对学习没有兴趣, 成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任, 针对上学期本班学生所表现出来的特征, 本人在本学期对语文教学工作做了些调整, 也取得了一些成绩和经验。二、提高教学质量的做法(一) 抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中, 显示出本班的基础知识掌握得不够扎实, 从检测的情况来看, 孩子们对字形掌握比较好, 错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要, 而现在收入的课文中有很多难以理解的词, 在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典,并没有真正的理解, 在课堂上如果一个一个要学生解释, 显得枯燥, 有些学生就是照着参考资料念出来, 没有什么实效, 放到课文中联系上下文理解, 费时多, 我们略读课文一般是一课时, 讲读课文一般是二到三课时, 时间也不允许老师逐字逐句的讲解, 只能讲解重点词句, 其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法, 具体实行还有待于个人, 有些学习能力强的孩子会自觉完成,本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习, 小结方法, 练习巩固等, 争取绝大部分学生在课堂里过关。另外, 对于学生马虎做作业书潦草的现象, 我要求全班学生做作业一律用钢笔书写, 课余让他们练写字帖。一学期下来, 学生在字词句方面的知识得到了巩固, 提高了他们学习的基本技能和语文能力。(二) 做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导, 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此, 我在教学不同的知识点时, 都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时, 要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预。在阅读教学上, 我注意理清文章的脉络, 渗透理解词句的方法, 指导学生抓住文眼来理解中心, 归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能, 并进行迁移学习到同体裁的课文中去, 收到举一反三的效果。在习作教学上, 引导学生仔细观察周边的事物, 关心时事, 让学生时时追踪事态的发展, 并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用, 多积累素材, 多练笔, 学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中, 为了培养学生的语文能力, 让学生多实践, 多思考, 多总结。我组织多种展示课, 让学生把自己收集到的资料汇总分类, 确定研究主题, 走出学校, 深入家庭, 走进社会来进行调查研究, 学生的研究报告虽然内容欠具体, 结论欠精准, 但已初步闪现了学生智慧的火花。当然, 培养学生良好的学习习惯也是关键, 要求学生认真书写, 按时完成作业, 专心听讲, 大胆发言, 定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。(三) 拓展知识视野语文教学必须重视积累运用, 只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野, 我开展了一系列的语文活动: 1 、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。 2 、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。 3 、原创得意句段的展示。 4 、开展各种语文活动。如