文档介绍：牛和鹅
教学目标：
1. 会认“拳、捶”等 9 个生字，会写“甚、捶”等 14 个生字，能正确读写“甚至、大
概、结实、无缘无故”等词语。
学****概括课文主要内容的方法，）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。
第三部分：（ 13-15 ）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。
四、当堂练****指导反馈
请学生试着用一句话概括文章的内容。
师根据学生的反馈加以指导。
第二课时
一、复****旧知，导入新课。
想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？让我们来继续学****课文。（课件出示问题）
指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）
（ 1）本文的主要讲了什么内容？
小结：我们在概括文章主要内容时可以用 “课文先写 接着写 最后写 ” 的方
式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。
2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。
①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号画出来，指名朗读）为什么会这样？
（指名汇报读第一自然段）板书：牛怕人鹅不怕人
过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。
②后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第 13 自然段）
过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛鹅）
应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
③师：究竟发生了什么事， 使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部
分描写了这件事？（指名汇报：课文的第
5-12 自然段）
二、细读探究，理解感悟。
快速浏览 5-12 自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名说：鹅、“我”和金奎
叔）板书：金奎叔“我”
谁能用一句话告诉大家，围绕这三位主角发生了什么故事？
（指名：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕
鹅。）
自由读 5-12 自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
交流汇报，教师相机重点指导：
1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。①指导读第 5 段：
找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（生：太神气了）这时候鹅
心里会是怎么想呢？（指名说）
从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词， 边读边比划动作， 体会鹅的神气和嚣张。 （生
勾画，自读——指名读——齐读）
②指导读第 6、7 段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈：生汇报
师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。
（指名读——齐读）
师：这种哭叫不