文档介绍：小学语文有效课堂教学总结
赵玉莲
通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学****和理论，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不小学语文有效课堂教学总结
赵玉莲
通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学****和理论，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的.（精品文档请下载）
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显进步呢，下面就谈谈我的几点体会：（精品文档请下载）
根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，％以上的学生掌握80％以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练****而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。（精品文档请下载）
就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。
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在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。在导学案的辅助作用下，老师的“导"和学生的“阅读"、“自主学****互相浸透、相得益彰,充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。（精品文档请下载）
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识,控制教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处,问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，,要通过问的技巧和艺术，，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学****使他们经过自己独立考虑，对知识融会贯穿，从而进步分析问题解决问题的才能。提问的难易要适宜不同层次学生的实际才能。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量，抑制课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要防止两种倾向， 太多或太少。提问太多,学生没有考虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参和的时机，，杜绝形式主义的问答。学生答案和老师的答案不一致时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到和自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
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通过教学理论我认为,老师在课堂教学过程中要实在作到“高效"两个字应该