文档介绍：对初中《道德与法治》教学的几点思考
摘 要:随着国家法治社会的建设,国家越来越重视中学的道德与法治教育发展,把道德与法治课摆在了极其重要的地位。但就目前的教育现状来看,初中《道德与法治》课存在诸多问题,重成绩轻德育、重理论轻实践对初中《道德与法治》教学的几点思考
摘 要:随着国家法治社会的建设,国家越来越重视中学的道德与法治教育发展,把道德与法治课摆在了极其重要的地位。但就目前的教育现状来看,初中《道德与法治》课存在诸多问题,重成绩轻德育、重理论轻实践的现象司空见惯。
关键词:初中思想教育 教学 道德与法治
引言
随着新课程的全面改革,越来越多的人意识到,教育教学的目标不仅仅是促进学生文化素养的提高,教育教学更重要的是促进学生的全面发展。如果学生缺乏一定的政治信仰或坚定的理想信念,就非常容易陷入意识形态的漩涡,对学生的身心造成不可避免的伤害。为此在初中阶段,学校设置了《道德与法治》课程,培养学生形成良好的道德标准。
一、《道德与法治》课程教学现状分析
目前,在学校和家长都看重升学率和平均分的情形下,初中教学广泛存在一定的应试教育现象。初中教育通过各科目成绩来判断教师的教学水平和学生的学****能力,教育的科学和艺术性内涵,在这种趋势下表现得微乎其微。初中《道德与法治》课堂之中常常是老师满堂讲,不停的圈点举例近几年重点与非重点,学生在下面埋头勾画重点、记忆背诵。在教学过程中,教师做了课堂的主角,却忽略了学生的主动性。虽然知识在某种程度上得到有效传播,但学生处于被动地位,为了考试而教育没有真正做到将道德与法治思想观念渗透到学生思想观念当中,没有最终践行于学生实践当中,这样的教学不完善且不利于学生全面发展,更与现阶段国家要求教育改革的本质不相符合。过分强调知识和技能的培训,将学****限制在教科书的范围内。学生学****的主动性和创造性没有真正得到发挥,导致知识接受狭隘化,出现分数高,能力低的个体发展局限性。另一方面,就目前的教育情况而言,教育者更重视学****的素质而不是人的素质,对提高学生素质的价值观、健全人格培养、权利、政治观念和社会参与的教育重视度不够。[1]
二、“道德法治”中渗透思想道德教育的方法
在七年级的《道德与法治》教科书中,注入了“爱国,自立自强,文明,友善”等道德教育内容,充分体现了中国特色社会主义的核心价值观。教师在讲课时要密切结合书上案例解读教材主旨精神并联系与学生实际相关的生活素材进行举例分析,引起学生的情感的共鸣。比如在人教版七年级上册一单元“少年有梦”一课中,可以通过举例展示周恩来为中华之崛起而读书和莱特兄弟的飞翔之梦。告诉学生们,在初中阶段,我们支持并鼓励大家拥有自己梦想,伟人也是在你们这个年纪编织了自己的梦想最终通过自身将梦想变为了现实,通过实例,更直观的让学生理解从小拥有梦想的重要性。在这样的基础上,教师可以让学生勇敢的在课堂说出自己的梦想,引导学生将自己的梦想和“中国梦”结合起来。引导学生在初中阶段树立远大的梦想,有梦想就有希望,有梦想就有冲劲,并且不放弃的奋斗,在追寻梦想的过程中还要自觉培养起自己社会责任感,最终实现自我的梦想并推动中国梦的前进,成为国家和社会需要的人才,进而实现个人真正的价值。[2]