文档介绍：思品课例研修心得思品课例研修心得第一篇: 思品课例研修心得【教学目标】情感、态度、价值观目标: 坚决杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。能力目标: 培养学生独立思考和明辨是非的能力, 做到自主选择, 勇于负责。知识目标: 懂得怎样避免盲目从众, 知道克服消极从众的方法。【教学重难点】教学重点: 发展独立思考和明辨是非的能力,做到自主选择,勇于负责。教学难点: 克服消极从众,做到自主选择,勇于负责。【教学过程】一、新课导入: (教师讲述有关壁虎的爱的故事。)教师: 任何事情都有产生的原因,从众心理也不例外,我们要真正做到自主,就必须知道从众产生的原因,从而找到解决问题的办法。二、了解导致从众的因素(教师用讲述故事《苏格拉底的苹果》) 教师: 最后那位没举手的学生左右看了看,慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理?学生: 从众心理。教师: 你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么?学生: 原因可能有: ①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠, 不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据; ②知识较少,智力水平较低,自信心比较低,自尊心也不太强; ③性格上优柔寡断、缺乏主见, 易受暗示;④其他群体的压力和印象教师: 同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人, 从众行为的程度也不一样。一般来说, 女性从众多于男性; 性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人; 文化程度低的人多于文化程度高的人; 年龄小的人多于年龄大的人; 社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。教师: 同学们,在生活中,你有过类似的体验和经历吗?请你举出一个具体的从众现象, 并分析其产生的原因。学生举例(略)。教师过渡: 通过上面的分析,我们知道,导致从众的原因很多,缺乏独立思考和明辨是非的能力, 社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因,我们应采取什么办法去克服盲目从众心理,是自己走向自主呢? 三、采取措施,克服消极从众心理 1、养成独立思考的习惯, 学会明辨是非( 教师用多媒体出示故事《农夫和驴》)教师: 想一想,故事中的农夫为什么会落得如此的下场?学生: 因为他没有主见,别人怎么说就怎么说,完全根据别人的意见和看法做事。教师指导学生阅读教科书第 58页交流中的故事《用自己的头脑思考问题》。教师: 如果你是故事中的做作业的同学,你应该怎么办?学生: 不为所动,坚持学习。学生: 对于中学生不应该做的事情坚决不做。教师: 故事中的学生应如何克服这种从众行为?学生: 学会明辨是非,独立思考。教师: 假如你遇到类似的情形,你会怎么办呢?学生回答,老师给予积极引导。教师: 以上两个故事给了我们怎样的启示?学生各抒己见。教师小结: 无论是故事中的农夫还是教材中的同学,他们都面临消极从众心理的影响,而要克服这些消极影响,就要求他们凡事有自己的主见, 能明辨是非,不盲从别人。以上两个故事告诉我们: 每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题,分辨是非,决定自己的行动, 而不能盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取, 不要怕别人议论。总之, 要学会明辨是非, 养成独立思考的习惯。二、理论指导教学, 丰富课堂教学。通过国培和课例研修, 反思自己之前的教学活动, 今后我一定严格按照教学大纲和课程标准, 结合教材和学生实际生活经验, 采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教,运用理论指导的方向和策略,有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动,让我的教学活动更生动,更有趣味、更有生活气息、更具实效性, 更能促进学生进步和成长, 从而达到事半功倍的目的。三、坚持课例研究, 做一个与时俱进的教育工作者。一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的, 也是有缺陷的课。通过例研究, 让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实, 是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处, 但我们可以从主要问题抓起, 针对某一个问题展开研究, 如创设情景, 课堂提问, 课堂练习等等, 一点一滴做起。我们可以对一个问题设计出一个更为科学、有效、操作性强的教学过程,带班亲自操作实验, 课后再次反思自己的教学成果, 并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见,写出反思总结,找出成功之处或不足,乃至再次设计、上课、反思、总结, 直到这个问题基本解决为止再研究下一个问题。如果我们教师能做到经常反复实验教学, 并形成具体的文字材料,这个老师不成功都不行。四、注重教学评价, 促进学生全面健康地发展。通过课例研修我和各地同行的交流增多了, 视野扩大了, 知识也随之丰富了。在教学活动中教师应充分利用评价这根杠杆, 有力地支撑教学实践。评价只是手段, 我们要注重评价的方式方法的灵活、多样、易操作性, 即有利于学生