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2022“双减”政策背景下小学语文作业设计策略
“双减”政策落地之后，不少地区教研部门开始组织教师研究作业设计。在收集小学语文学科研制中的过程资料我们发现，大多作业设计的转型，在“控制”与“形式”两个方面着力。
从“控制”上看，有级的“自然”主题作业使人更为纯真、和谐；中年级的“艺术”主题作业使人更为高雅、浪漫、有品味；高年级的“科学”主题作业使人趋于理性、善于实践，具有实证精神。同时，三个学段都加强了“阅读”这一关键的作业，这不是负担，而是必须的“承担”。
各年级阅读书目，可以参考《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》。不同年级的选择，也应有适配年龄的差别：
低年级的阅读，以朗朗上口诵读韵文为主，例如《诗经》、《三字经》《千字文》、唐诗宋词等。另外还可以选取与人格发展、品格形成、世界认知相关联的绘本、桥梁书进行亲子阅读；同时尽可能地鼓励学生走近自然，以手触摸世界，以脚丫丈量周围，更多感受自然的风、雪、雨、露，更多在生活中浸润感受。
中年级的阅读，强调默读文言短篇、童话故事、富含百科杂学的故事短篇。同时鼓励学生参观博物馆，观看艺术表演，参与简单的艺术加工与实践。结合活动，进行“百字片段记录”，留下实践痕迹，提升表达能力。借助“双减”后的空余时间，让学生感受艺术之美，完善健全的人格，实现身体的发育与心智的成长。
高年级的阅读，以细读并执笔批注古文经典、小说、散文、科学作品为为，还可推荐阅读一些浅显的“学术小论文”，增强理性思维培养。同时，开展丰富多彩的动手实验，或者进行周期较长的科学观察。结合进行观察笔记、实验报告等撰写，让语文学****和科学的理性融合得更紧密。
瞄准素养空间的“80%部分”作业设计，阅读就是主旋律。作业设计中关于“阅读”的构想，也呈现阶梯式发展：
低年级：意在多读****惯与阅读，开通“以阅读学****的全新路径。
中年级：意在会读，通过阅读学****阅读，借助阅读，关联语文实践能力发展。
高年级：意在读好，经由阅读，形成好的效果，养成好的****惯，拥有好的阅读品位。
“双减”政策落地后，语文作业如何设计，本文提供基于语文学科特质的整体框架设想，进行了作业设计的顶层逻辑建设。
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各地区情况不同，教师和教研部门可以根据地域特色，设计更符合学生发展需要的校本作业，全面落实政策，促进学生全面发展。
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“双减”政策背景下小学语文作业设计策略
在“双减”政策下，国家大力提倡减轻学生的作业负担，全面提高学生的综合素质，这就要求语文教师在布置作业的时候，要在形式上不断创新，让学生从繁重的作业中解脱出来，真正的感受到学****知识的趣味性，这样才能促进学生身心的健康发展。
一、作业设计应注重形式，突出多样性
语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学****在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学****增强他们对语文世界的学****和感知。
1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容:一方面，可以让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读，让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样可以帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样可