文档介绍：
分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。新课标第一网
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。
数学思索方面
1、能运用生活经历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。
3、通过视察、推测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，造就学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。
解决问题方面
1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决方法。
3、有与同学合作解决问题的经历。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与看法方面
1、在他人的鼓舞和协助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能踊跃参加生动、直观的教学活动。
2、经验视察、操作、归纳等学****数学的过程，感受数学思索过程的合理性。
3、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。
4、体会学****数学的乐趣，提高学****数学的爱好，建立学好数学的信念。
〔三〕教学的重点、难点
教学重点：101以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：101以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
三、教学措施
〔一〕、落实教学“六谨慎”的详细措施w W w .x K b 1 .c o M
，使学生在学****计算的同时，经验解决问题的过程，以便于造就学生解决问题的实力，形成应用意识。
，促进学生空间观念的开展。
，加强教学过程的探究性。
。
，造就学生探究和创新的意识。
，造就学生数学思维实力。
〔二〕、造就优等生，转化后进生措施
〔三〕、课时支配〔约60课时〕
一、长度单位〔4课时〕
二、101以内的加法和减法〔二〕〔13课时〕
1．两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
2．两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5课时左右
3．连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右
整理和复****„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
我长高了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
三、角的初步相识〔2课时〕X k B 1 . c o m