文档介绍：《渔歌子》教学反思
杨璐
《渔歌子》是四年级语文下册第六组“走近田园”中《古诗词三首》。张志和既是诗人,又是画家，因此《渔歌子》教学反思
杨璐
《渔歌子》是四年级语文下册第六组“走近田园”中《古诗词三首》。张志和既是诗人,又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美妙。全诗动静结合，意境优美，用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
本堂课，我尝试了县教研室倡导的“三学小组”教学形式，努力让学生成为课堂的主人。一堂课下来,我感觉在制定自学提示，为学生的学****引路这方面做得还比较成功。
在导入新课之后，我引导学生回忆了以前学****古诗词的要求，相机板书了本堂课的学****目的：“1、知音。2、明意。3、悟情。4、感情朗读、背诵。”随后,用课件出示了“自学提示"： “一读知音：小组内轮流读，注意读准字音、读准节奏，读得流畅。二读明意：小组成员齐读三遍,然后结合注释、工具书，感受词的大概意思,说说你看到了一幅怎样的图画？三读悟情：首先自己朗读一遍，考虑垂钓者为何”不须归”,简单批注；然后在组内交流感受;最后自己再有感情的诵读两遍。”我认为,这个“自学提示”具有较强的操作性和指导性,学生根据“自学提示”,一步一步地去完成，从“知音”到“明意”，再到“悟情”，就像上阶梯一样，层层递进，步步深化，直到到达目的。从“自主尝试"到“汇报交流”，从学生的学到老师的点拨，都紧扣“自学提示”进展。由这堂课,我也深深体会到了“自学提示”的重要性,它是“三学小组"教学形式的首要步骤。看似一个简单的“自学提示”，却需要老师深化地钻研教材。一个行