文档介绍：教师学生演讲稿教师学生演讲稿第一篇: 教师学生( 演讲稿)●演讲稿●教师· 学生龙溪小学梁仕平人,大概只能在外在和内在的局限中, 做些有缺憾的事情。我曾想, 凭我满腔的热情, 加上合理的制度和分明的奖惩, 完全可以把学校朝着即定的目标推进。老师们也可能想, 我怀揣先进的理念, 又不惜严格的训练和辛勤的汗水, 一定可以不断地提高教学质量。结果, 不完全是那么回事。学校, 课堂, 是一片诗与谜共生的时空, 魅力重重、神秘重重、问题重重。教师,学生,成了学校永恒的主题。我是一名校长, 我与我的老师们一道, 正致力于一项人类社会最崇高的事业, 感谢教育局给了我这个机会, 那么, 今天, 就让我以教师和学生为题, 谈谈我的一点感触吧。关于教师,余秋雨先生有一段话题,他说到: 我到很晚才知道,教育固然不无神圣,但并不是一项理想主义、英雄主义的事业, 一个教师所能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量抗争,至多在精力许可的年月里守住那个被称作学校的庭院, 带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递, 目的无非是让参与者变得更像一个真正意义上的人,而对这个目的达到的程度, 又不能企望过高?? 说起老师,一张张鲜活的面庞就会浮现在我的眼前, 一个个动人的故事就会萦绕在我的脑中。在这里, 我想特别提提涂乍的三位老教师, 因为, 他们都同样让我敬佩。龙民生, 已退休多年, 省劳动模范, 在还实行全县统考的年月里, 他总是利用星期日为学生补课。别人劝他: 休息日补什么课,龙老师总是说,学生成绩差,不补不行啊。梁万银, 刚退休两年, 涂乍教学点多, 但每所学校他都呆过, 就是没在中心完小呆过。为什么呢?因为他从不计较学校的好差, 路途的远近, 只要是领导分配的工作,他总是乐呵呵地接受。领导知道他的性格, 哪儿人事不好安排了,就总会想到他。还有一位是老教师陈自耕,今年也要退休了。他是我的小学老师, 一名老党员, 在我当校长的六年间,每次我遇到难题而犹豫时,他总会站在我的身边轻轻对我说,怕什么, 干吧, 你们年轻人上前, 有我们老的在后面助威呢! 要说教书, 要说学生成绩, 他们确实都不怎样, 但是, 正是因为他们, 才有学校里学****的榜样, 正是因为他们, 才有深山里朗朗的读书声, 正是因为他们, 才有我们后辈不竭的干劲! 我们该如何看待我们的老师?我们该如何对待我们的老师?我们的老师有感情、有思想、有个性、有需求,也许你会以为他们需要先进的理念、丰厚的待遇和优越的环境, 但我以为, 他们最需要的首先是聆听、理解和尊重。给大家讲一段小插曲。我调入龙溪小学工作还不到一个月。9月1日, 开学的第一天, 龙溪坪片小校长姚原凤老师给我打来电话,说, 梁校长啊, 你来一趟吧, 我这里的课分不下去了。我去了, 只带着一双耳朵。从上午的十一点到下午的两点, 整整三个小时, 我同片小的 7 位老师, 从中心完小谈到村小,从城镇学校谈到农村学校,从工作量谈到教学成绩,从考核评价谈到绩效工资。绝大部分时间, 我都是在听, 直到他们脸上紧绷的面部肌肉放松。最后, 我对他们说, 该讲的都讲了, 我知道你们长期共事,不存在分不下去课的问题,该怎么分,你们自己商量, 我还有事, 我走了。临走时, 王焕彪老师对我说, 梁校长, 你说的有一句话我最爱听。我说什么了? 在谈到轮岗支教的问题时,我说了, 我不同意支教的说法, 如果说, 匆匆工作一年叫支教, 那么, 像你们这样在村小工作一辈子又该叫什么呢?一年叫支教, 那么, 一辈子就该叫支身, 或者叫透支, 穷其一生的精力扎根村小, 还不能叫透支吗? 我不是说我有多大的本事, 我要说的是, 作为校长, 只有当我们懂得用聆听去理顺心气、用宽容和关爱去理解难处、用尊重去维护尊严的时候, 才能使先进的理念融入课堂、绵绵的师爱融入学生心田成为可能。谈及学生, 其实还是在说教师。语言学家吕叔湘有一句比较知名的话,说教育领域的事, “更像农业,而不是工业”。他讲的正是, 搞教育, 搞学校管理, 不能像工业化生产, 把工作对象假想或塑造成一个模式, 而要关注个体的不同体验, 不同特质。校长管理教师是如此,教师培养学生也是如此。在谈及日新月异的教学改革的时候,魏书生坦言“教育没有新概念”。 1950 年, 台大校长傅斯年先生在《台湾大学校刊》发表文章,题目是《几个教育的理想》。这一年傅斯年去世。“五四”运动时的学生领袖、中国语言研究所的创始人、北京大学代理校长, 敢跷起二郎腿跟蒋介石指手画脚讲话的一个人, 留下了怎样的教育理想呢?其中之一竟是“一个理想的大学, 应该办平淡无奇的教育”。面对当前林林总总的新概念、新教育理念, 我们确实感到无所适从。去掉泡沫, 洗尽铅华的背后, 到底是什么?两位大师的话无非就是说, 教育要实实在在。这个实实在在的核质是什