校本培训学习总结.docx

文档介绍：校本培训学****总结麦结华
通过这次研修，我的收获还是比较多。
在第三阶段听了华东师大教授关于神经科学和教育学之间的联系。不同的大脑中枢激活不同的区域。最近上班会课的时候我就采用了不同的方式。一般人都把班会课当成吃之无味弃之可惜的课。于是我校本培训学****总结麦结华
通过这次研修，我的收获还是比较多。
在第三阶段听了华东师大教授关于神经科学和教育学之间的联系。不同的大脑中枢激活不同的区域。最近上班会课的时候我就采用了不同的方式。一般人都把班会课当成吃之无味弃之可惜的课。于是我就把班会课办成不同的形式，来激活他们不同中枢的兴奋点：让音乐特长生举办音乐知识讲座并表演。让体育委员举行球类讲座。让体育委员拉到运动场做游戏。利用安全教育提问并夹杂各种问题，让他们积极思考。结果班会课越来越爱上。
在第三阶段还听到教授给了三幅图片，让我们自己判断哪一幅是反映学生为主体的模式。第一幅是老师一直在讲，第二幅是老师半讲，学生活动。第三幅是学生自学，老师旁边辅导。结果我以为第二幅应该是比较符合教育理论。但是教授居然说是第三幅才是反映学生为主体的。当时汗颜了！因为最近我在赶课，知识点比较多，比较难，情不自禁的又一直讲啊讲，结果以前活跃的课堂气氛都变得很沉闷。一下课就累倒一大片，居然有人说物理课是催眠课。我赶快调整过来，一节课让他们出来作图，慢慢感受磁场中的圆周运动。结果在重点班一节课只画了两个图，但是他们反应很活跃，想了种种办法来解题。确实要不断地被提醒才能够不占用学生的主体地位。