文档介绍：《形状和抗弯曲才能》教学案例
南宁市南湖小学海茵校区 孙世红
【教学目的】
科学概念：改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲才能。
过程和方法：。
，作出解释和提出问题要稳定一些，不容易被压塌；××形状不容易程度方向摇摆自然会承受多一些的压力，容易在程度方向晃动就会跨掉；××形状可以均匀的分配垫圈的压力，自然承受的压力就大；××形状在承受压力的时候，不能稳定地保持原来的形状，很容易变形，或者被压平了，自然承受的压力就小；××形状改变形状后其实也就是变相地改变了厚度;改变形状以后，纸的承受压力的方式改变了,由原来的程度平面来承受，变为由纸立起来的竖直方向、拱形或斜的方向来承受压力；等等解释。这些解释的形成往往需要引导学生在反复实验中去发现,在老师的引导下形成解释；
(三)实验汇报
板书：改变形状能增强材料的材料抗弯曲才能，形状不同抗弯曲才能也不同。
师：我们一起来看看书本里是怎么解释的，和大家想的一样吗？（阅读课本资料）
【评析】老师的设计环环相扣，预测——设计——实验--分析——结论，自然而然地让学生总结出了科学探究的过程，把教学的主动权交给了学生，表达了学生的主体性。让学生自己设计实验方案，折出各种形状的纸梁进展承重实验,并通过实验现象进展分析解释，发现形状的改变导致承重压力的分散,相当于变相地改变了厚度。
三、生活中的应用
师：通过刚刚的研究，我们发现靠改变形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲才能,而且不同形状的抗弯曲才能是不同的。
师：那么我们再来看看这张瓦楞纸，如今大家知道纸箱为什么可以承受那么重的物体了吗？有时为了进一步增强抗弯曲才能,也把瓦楞纸板做成五层，甚至七成.
师:靠改变材料的形状增强材料抗弯曲才能的方法在我们的消费和生活中也有广泛的应用。你能举出我们周围的例子吗？
学生举例答复，老师可适时出示实物。如学生提到“工”字形状或者“U”“L”形状的时候，老师拿出准备的实物，让学生亲自到前面来,体会不同形状的抗弯曲才能。例如：准备一个“U”形的钢材,一个平面的铁片,让学生弯一弯或者用身体压一压，找出哪个省力，哪个费力。假设有学生把“U”形的也压弯了(但是用的力气一定也大，也能说明它的抗弯曲才能强了很多），老师还可以出示“口”字形的,再让学生体会，为什么“口”字形的抗弯曲才能更强了。
师：这些物体形状的改变既增加了它们的抗弯曲才能，也节省了材料，一举两得。
【评析】科学是来源于生活的,也是为生活效劳的。老师通过这个环节的处理，首尾照应，不但使学生明白了瓦楞纸的构造用处及原理，并深化地认识到生活中还有很多利用形状改变而增强材料抗弯曲才能的例子，明白科学就是那么简单，树立科学就在我们身边的意识。
四、全课总结
通过这节课的研究，我们理解到了靠改变材料形状确实可以大大地增强材料的抗弯曲才能,进步了材料的强度。而且采用这种方法还节约了材料。科学研究确实很有价值。其实除了改变材料的形状外，增强材料抗弯曲才能的方法有很多, 课后我们可以继续调查，看看生活中哪些地方还增强了材料抗弯曲才能？
板书：
形状和抗弯曲才能
猜测——设计——实验-—结论
改变形状能增强材料的材料抗弯曲才能，形状不同抗弯曲才能也不同
【教后记】
本课是教科版小