文档介绍：从“庐山面目"看事物本质
——《题西林壁》教学设计
罗先伟
【教学目的】
1、有感情地朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴涵的哲理.
3、培养学生的审美情趣，进步鉴赏才能,练****仿写。
从“庐山面目"看事物本质
——《题西林壁》教学设计
罗先伟
【教学目的】
1、有感情地朗读古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴涵的哲理.
3、培养学生的审美情趣，进步鉴赏才能,练****仿写。
【教学重点】
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思,感悟诗境。
【教学难点】
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
学生课前朗读学过的古诗陈子昂《登幽州台歌》、贺知章《回乡偶书》、张九龄《望月怀远》、张继《枫桥夜泊》。
一、复****导入。
1、昨天我们先学****了陆游的《游山西村》，谁能背一背？
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这句诗的意思知道吗？谁来说一说？
这句诗被千古传唱，是因为它富含哲理，在今天，这句诗常用来形容什么？（形容陷入困境，几乎绝望,突然绝处逢生，出现转机，因此也增强了抑制困难的信心.）
2、今天我们再学****一首，跟《游山西村》一样,在简单的写景当中饱含深化的道理，是这首诗的特点。请跟老师一起写课题.
齐读课题，结合注释理解题意。(带着理解，再读题目。)
3、简介诗人。
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称之为“苏东坡”.北宋著名文学家、思想家、政治家、书画家,唐宋八大家之一。其诗，词，散文，成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最出色的大家之一。
二、初读感知。
1、《题西林壁》这首诗透射出大诗人怎样的人生哲理？让我们走进诗中，和作者身同感受。
自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子.
2、检查朗读情况。纠正字音。
3、我们读诗，不能只满足于读正确，还要读出诗的节奏和韵味。
比方：“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”可以这样读,？
。
4、指名读、齐读。
三、理解诗意。
1、很好，,还不够啊，我们还要读懂诗的意思。
通过以前的学****我们可以用哪些方式去理解诗意？
2、下面，我们就尝试用这些方法理解诗意。因为没有带字典，遇上不懂的关键字,你可以问老师解决。
3、同桌之间互解诗意。
4、反响交流。
第一句,谁来读?
阅读时，我们要根据文字想象画面。
抓住“岭"、“峰”理解第一句。指名学生说出其不同,并画一画。
同样是看庐山,为什么会有这样的差异?
看事物的角度不同，就会出现不同的结果！上学期，我们学过一篇课文，同样能说明这一规律，知道是哪一篇？
第二句意思谁来说？想象一下，假设，庐山就在我们的面前，你可能会看到什么？
能把你的想象读出来吗?一二句，谁来读？指名读。
三四句连起来，谁来说意思？
“识"的意思,可以怎样理解?（认识，知道,看清楚，明白等。）“缘”呢?“此山”指的是哪儿?
5、总结学法：
大家真了不起，写于九百多年前的诗,我们也能读懂！原来，读诗时，抓住关键字的意思