文档介绍：
也听不错的，小挚友对故事也比较的感爱好，故事的资料也非常的趣味，小挚友都能够经过故事的图片去想象故事的资料。
幼儿教化自我评价3
午饭后，蔡宝宝急匆忙地跑过来对我说：“沁沁在走廊上哭。”闻讯后，我立即来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎样了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更哀思了，我劝慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发觉煞是惊奇，豆苗的土每一天都是小挚友自我浇的水，湿湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提示孩子刚好浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么微小的改变她尽然发觉了。更让我感到内疚的是我清晰地记得：昨日早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻挡了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线悲观……
分析和反思：
多么好的发觉，多么富有爱心，多少微小关注，而我却没有读懂孩子的语言，假如我不以孩子的行为关注孩子，我怎样能真正地了解孩子的探究意图和重要发觉呢？所以，作为老师不能按常理来阻挡幼儿某些看来不好的行为，而应当走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。
这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然视察者不仅仅应当具有在视察的基础上进行分类和辨别的本领，并且还应当在对大自然的探究中感到简便开心，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。”加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培育幼儿对大自然的酷爱和新奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培育幼儿“对四周事物的关切、现象感爱好、新奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱惜动植物、视察动植物、关切四周环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯净完备的，他们酷爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自我一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探究世界中各种事物，对自然界的一切奇妙充溢着新奇，正是这种新奇，推动着幼儿不断地去探究，不断去发觉。在幼儿园的自然角活动中培育幼儿酷爱大自然、关注自然界的改变，提高幼儿的视察本领也是我们创设自然角的主要目标。老师在组织幼儿园的自然角活动中，要留意爱护幼儿的爱心，敬重幼儿的情感，善待幼儿的发觉。引导并支持他们擅长视察、擅长发觉。幼儿对自然的酷爱和新奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然
奇妙的探究中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有进取的人生看法。
幼儿教化自我评价4
高尔基说过：“仅有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自我的收获；因为“爱”，从前的学生成为了今日的挚友。作为老师，应让爱与微笑恒久充溢自我的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。
在一次主题教化活动《“快乐帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友，要说出一件让自我最快乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自我最不快乐的事情。
孩子们快乐的