文档介绍：1 光的折射●教学目标: 1 知识和技能: (1 )了解光的折射现象。?知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。(3 )了解光在发生折射时,光路的可逆性 2 过程和方法: 通过实验观察,认识折射现象。体验由折射引起的错觉 3 情感态度价值观: 初步领略折射现象的美妙, 培养对自然的热爱亲近感。●重、难点: 1 重点:知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 2 难点:培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。●教学过程: 一新课导入小游戏:碗中放入一枚硬币,调整眼睛到刚好看不见硬币的位置, 另一同学向碗中缓慢倒入水,当水升到一定高度时,观察现象? (激发学生兴趣) 提问:上述现象是怎样引起的?能否用以前学的知识解释? (学生思考后,感到知识不足,引起求知欲) 二新课教学(一)自主学****思考下列问题: 1 什么是折射? 2 什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角? 3 入射光线、法线、折射光线的相对位置如何? 4 折射角和入射角之间有什么关系? 5 在光的折射现象中,光路可逆吗? 6 生活中有哪些折射现象? (二)合作学****小组交流与讨论。教师巡视。(三)知识梳理 1 光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射。 2 几个基本概念(一点二角三线)。(1) 入射光线 AO (2) 入射点 O :入射光线与反射面的交点。(3 )折射光线 OB。(4) 法线:过 O 点作反射面的垂线 ON。(5) 入射角∠α:入射光线与法线的夹角。(6 )折射角∠β:折射光线与法线的夹角。 3 探究光的折射规律(1 )探究 1 :光从空气斜射入水(玻璃)中,折射光线向界面偏折, 还是向法线偏折, 如图 1。(进一步激发求知欲,明确探究目的) 2 ①学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。(学生可能的猜想如图 2) ②讨论猜想的合理性。③小组设计实验方案并交流,确定可行方案。④进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径) ⑤交流实验结果:每个组各得到什么结论?不同组的结论是否相同? ⑥用语言表达探究 1 的结果。结论 1 :光从空气中斜射入水或其他介质时,折射光线向法线偏折( 折射角小于入射角)。(2 )探究 2 :多改变几次入射光的方向,你还会发现什么规律? ①分组实验,收集证据。(要求仔细观察对比现象,画出观察结果) ②组内对观察结果比较分析。③交流, A 如何定义折射角? B 折射角随入射角的增大如何变化? C当光垂直入射时,光的传播方向如何?(教师适时表扬表现好的组) 结论 2 :折射角随入射角的增大而增大。结论 3 :光垂直入射时光的传播方向不变。④(激疑)“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象,能否用刚才得到的结论解释呢? (学生讨论后产生了新的疑问:刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的) (3 )探究 3 :光从水(玻璃)斜射入空气中,折射光线向法线还是界面偏折? 如图 3。①学生猜想并画出图表达自己的想法。②讨论交流:师投影学生做图的情况作这个猜想时,你做了什么样的假设。(学生能从光反射时光路可逆,联想到光的折射时光路也是可逆的) ③实验验证: A 教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,如图 4;B 哪位同学能帮