文档介绍：
驾驭语文基础学问的实力及课内外阅读实力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己志向的答案，培育学生创新实力。试卷还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础学问和基本技能)，重实力(写字实力、阅读实力、写作实力和积累运用实力)，重创新(运用所学学问创建性地解决问题)。
三、学生答题状况
1、答卷状况
通过学生答卷状况来看，学生驾驭及运用学问的状况大致可分为三个层次：
驾驭较好的是基本学问题：“基础学问”中的第一、二、三题，学生的得分状况很好，基本上没有什么失分。第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平常的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
敏捷性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言，学生的答卷状况不是很志向，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有仔细读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了肯定的分数，今后应让学生仔细审题然后再答题。
对于敏捷性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：许多学生看到这样的题目总是感到胆怯，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“依次”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让学生依据提示写出母爱是什么?学生对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比方成什么，从中看出学生的习作实力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发觉的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。
(2)综合实力薄弱。
由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于平常对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。
(3)逻辑思维实力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。