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由于本班的幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素养也不稳定，这更须要老师的细心照看，在抓教学的同时注意保育工作，动静交替，加强体育熬炼、增加幼儿体质。让幼儿活泼、健康、欢乐的成长。
同时，年龄小，使得各方面工作开展有肯定难度。但是，通过班上老师共同努力，并刚好做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商议。通过家访、早接、离园、电话联系等途径刚好了解幼儿状况，统一对幼儿的要求，使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了肯定进步，受到家长的确定与支持。
一学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力，专心去做，下了苦功才能出成效。要有好的收获，就要辛勤的耕耘。幼儿教化工作更应如此。
幼儿园小班读书笔记3
最近，我们班有些小挚友因前几天没来幼儿园，有些常规教化跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，常常和小挚友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小挚友打架，不当心会遇到别的小挚友。
一天早晨，阿杰的妈妈来幼儿园问我：“老师，谁是球球?昨天儿子说球球打他了，今日也不情愿来园。”就在这时，球球进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家长也迎上去说：“你就是球球?你打他了?”她指指说。球球先是看了看我，然后又看看那个小挚友，说“我没有打他”。球球奶奶说：“球球，你打小挚友了?以后可不能这样了。”球球很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得球球被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平常他真做错了事，老师指责他都会说以后我改正、我听话;但假如冤枉了他，就会据理力争。
针对这件事我做了反思：依据幼儿的年龄特点，小班的孩子有意打人的现象的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为老师应留意多视察了解每一个孩子，留意这方面的常规教化，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教化活动中，教化孩子们要渐渐走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小挚友。玩玩具时不争不抢、大家一块共享。再就是多与家长沟通，请家长挚友遇到这样的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创建一个宽松和谐的教化环境。
幼儿园小班读书笔记4
幼儿园每天上午一节集体教学活动后，便是喝牛奶时间。一个又一个孩子拿着杯子坐在小椅子上，等着老师给他们倒牛奶，可是大部分的孩子什么也没说，很理所应当的接受了老师倒的牛奶。有时候我会有意装作不给的样子，想等哪个孩子拿到牛奶后声“感谢”。
可是很少会有孩子意识到这一点，不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后应当说声“感谢”，从小培育孩子要具有感恩的心。
等孩子们喝完牛奶后，我忍不住问孩子们说：“刚才可能不少小挚友已经留意到，老师在给你们牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗?”
孩子们都凝视着我，表情怀疑。我用安静的目光从他们天真烂漫的脸上一一滑过，说道：“老师为什么没有把牛奶立刻递给你们?”刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了“老师跟我们闹着玩”
“老师也想吃”......其次天喝牛奶时，刚起先时，几个孩子似乎忘了昨天的事，后来琦琦说了一声“感谢”后，其他的孩子都会说声“感谢”。下午嘟嘟的积木掉到地上，琦琦立刻帮他捡起来。这时听见嘟嘟对琦琦说了声“感谢”。我从心里感到兴奋。
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