文档介绍：
语文课程应当是开放而富有创新活力的，应尽可能够满意不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够依据社会的须要不断自我调整、更新发展。应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为****作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学****的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为详细实施留有创建的空间。
其次部分 课程目标
一、总目标
1．在语文学****过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。
3．培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学****的自信念和良好****惯，驾驭最基本的语文学****方法。
4．在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。
6．学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。
7．具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。
二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜爱学****汉字，有主动识字的愿望。
2．相识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿态和良好的写字****惯，书写规范、端正、整齐。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学****独立识字。
（二）阅读
1．喜爱阅读，