文档介绍：时间：2022年3月29日
学海无涯
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“可能性”课后反思
"可能性'是实验教材中出现的一个全新的教学内容，属于"统计与概率'这一知识领域的"概率'范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有
时间：2022年3月29日
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“可能性”课后反思
"可能性'是实验教材中出现的一个全新的教学内容，属于"统计与概率'这一知识领域的"概率'范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，教师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学****氛围，使学生始终充满信心，充满***地学****数学。不仅如此，教学中，教师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学****情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
纵观本节课的教学，主要有以下几个特色：
1．让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确指出："让学生在具体的数学活动中体验数学知识。'基于这点，教师创设了让学生摸各种不同颜色的正方体的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。如在理解"不可能'这个概念时，教师先让学生摸正方体，凡是想摸的尽量让他们摸，在许多学生试摸之后，都不能中奖，学生由此产生疑问：为什么那么多的同学摸过后，居然没一个能中奖？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来箱子里根本就没有蓝色的正方体。在此基础上，再打开箱子让学生观察，从而验证自己的推想。这样，整个教学过程就成为"游戏──猜测──体验──推想──验证'的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
时间：2022年3月29日
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2．将数学学****置于生活的背景之中。"一定'、"可能'、"不可能'是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好的理解，在教学本节课时，教师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。如贯穿始终的阿凡提故事，学生喜闻乐见。在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。又如，让学生用"一定'、"可能'、"不可能'来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。
3．关注情感与评价激励