文档介绍：
饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再懊悔。
假如没有健康，才智就无法表露，文化就无法施展，力气就无法战斗，学问就无法利用
不求是贵，少病是寿，够用是富，无欲是福，感谢是喜。
人生不在于活得长于短，而在于顿悟的早于晚，生命不是用来更正别人的对于错，而是来实践自己精彩的生活！
小学写作文1000字 篇2
教学目标：
1、学生通过学习他人的习作，以和师生共议，明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自身尝试等环节，明晰如何将事例写详细、写生动。、
教学重、难点：
1学生能选择典型事例，表示人物特点。
2、学生能通过多种方式把事例写详细写生动。
学生：习作、红笔、语文书
老师：课件
一、创设情景、明确作文评价的规范。
1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自身的故事这篇习作，同学们肯定很想知道这次习作的状况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？
2、学生谈自身的看法
3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自身的看法，好的习作当然要有高的规范，我们这次习作的评价规范时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、
围绕“性别同等”这个话题，写自身的故事。2、依据自身所列的提纲来布置文章的结构。3、选取典型事例来突出自身的特性特点。4、运用肯定的写作方法把事例写详细，使自身的特性更加显明。）这次大家的习作从总体上来看，大局部同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不详细。这次习作中也有表示突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。
二、佳作观赏，体验成功。
1、（课件出示优秀作文）
2、请这篇习作的小作者上台来朗读自身的文章。
3、你能自身评价一下你的文章吗?(学生自我评价)
4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评）
题目精彩、开篇较好、条理清晰、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自身的真实想法。
5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。
6、老师小结。
老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告知大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?(我也想改改自身的文章，让自身的文章也成为优秀的文章来读给大家听。)你准备如何去改呢?
刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写详细）如何把典型的事例写详细呢?我们来观赏一下下面的片段。
三、精彩片段观赏
（课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运专心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细微环节描写，运用修辞手法等等把事例写详细。）
1、小作者读精彩片段
2、观赏完了这些片段你们有什么相识？
学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自身作文中的事例写详细。
师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。
四、勤动手就会改出好句子。
1、课件出示病文