文档介绍：我手写我心，让文字飞扬
谷城县中心学校 彭伶俐
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。“改作文真烦!” 这是许多语文教师的心病。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作为语文老师，如何教学生写出水准较高的作文，也是我苦苦思索的问我手写我心，让文字飞扬
谷城县中心学校 彭伶俐
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。“改作文真烦!” 这是许多语文教师的心病。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作为语文老师，如何教学生写出水准较高的作文，也是我苦苦思索的问题。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”在教学相长中，我也捕捉了一些所谓的灵感，进行了一些针对培养学生写作兴趣的努力。
一、观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们来看梁衡的《夏感》一段中的描写：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”这段文字确确实实是描写夏季的田野的景色。作者抓住了夏季的特色，用“烘烤”形容太阳的炽热，用“海浪”来形容麦浪，用“扑打”一词生动地描绘了麦浪的情态。为什么梁衡能把夏季的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累材料，迁移运用
在平时的作文教学实践中，我常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。提倡多阅读文章能让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得要多。书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才笔下会生花，“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、重视读写结合，提高读书效率。
“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过一学期的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了
四、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学****掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学****的难度，又收到了明显的效