文档介绍：

成数字变变变、找一找自己最喜爱的玩具或日用品，然后把不满足的地方变更以下，重新设计并画出来。这些形式比起过去美术课本里的纹样设计、二方连续设计等好玩的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是学生在改变莫测的嬉戏中，达到兴奋点。
3、可以采纳开放的教学内容。老师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和月生活想结合的实力。

4、可以采纳开放的教学程序大胆突破从低中高年级的年级界限，采纳有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在二年级就可以大胆引导学生视察透视和空间现象，培育他们的空间知觉感;可以敏捷结合教学引导学生感受光与色调的关系、色调的情感与冷暖等;引导学生尝试大胆用水粉颜料表现改变的笔触和改变的色调。举例教低年级孩子相识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色调水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子，一齐放在讲台上。课堂上让学生相识三原色时，把三种彩水呈现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿杯子做演示。当我把两种原色调水倒入一个杯子内一晃动立即变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简洁，但形式较为新奇，孩子们象看魔术一样看老师演示，爱好很浓。让学生做试验，红色+黄色=?色，红色+蓝色=?色，蓝色+黄色=?色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同?这样学生记得牢，记得深，又证明白学问的科学性，同时学生又学会调色方法。

5、可以采纳开放的评价标准李吉林老师认为老师确定学生满意，树立自信念、自尊感须要学习再确定、再满意渴望学习更新的有难度的东西。美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助;而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。在教学评价时变更传统用一个标准去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧、魔幻色调、独具匠心等给学生胜利的喜悦;在表现一般的作业上写上别泄气、渐渐来、信任下一张会很精彩等激励性语言，信任学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础教化理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中爱好盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。