文档介绍：幼儿园教玩具
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。
幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看***演示的方式来学****br/>幼儿需实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学****的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何教玩具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学****条件，促进幼儿的学****和发展。
幼儿园教玩具的分类
幼儿园教玩具按大类分：滑滑梯、儿童滑梯、桌面玩具、橡胶地垫、课桌椅；按照使用环境分：户外玩具和户内玩具，按玩具大小分：幼儿园大型玩具和小型玩具，按材质分：毛绒玩具、塑料玩具、玻璃钢玩具、工程塑料玩具和木制玩具。
卫峰玩具厂专为幼儿园、住宅小区、游乐园、公园、商场、快餐店等设计生产小象滑梯、大型玩具联合体、中小型玩具、滑梯游乐设备等设施。
幼儿园教玩具图片展示
(一)儿童滑梯
(二)蹦蹦床
(三)桌面玩具
(四)橡胶地垫
(四)课桌椅
(五)户外玩具
(六)户内玩具
(七)软体海绵玩具
让家长制作自制玩具意义重大
(一)加强家园合作，调动家长的自制玩具意识。
“家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势。”
幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念，介绍科学的育儿方法和经验，让家长可以更好的进行家庭教育，也让家长更好的配合幼儿园教育工作，从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。
因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念，让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系，让家长从真正认识到自制玩具的好处，从心理上认同自制玩具的行为，从而自觉的配合，开始自制玩具的制作。
（二）以幼儿为桥梁，诱发家长自制玩具的动机。
幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今天，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。
这么用好这个“桥梁”，让家长更好的自制玩具呢？
首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼儿的好奇心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具，从而回家要求家长一起自制玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求，家长是不忍拒绝的，而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。
（三）通过对优秀作品的表扬展示，调动家长制作优质玩具的行为。
很多家长制作了很多优秀的自制玩具，带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏，因此幼儿园教师可通过环境布置，幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具，扩展家长的视野，调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。
家长制作自制玩具的方法
家长都认识到了自制玩具的重要性，也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索，但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长，让他们了解该怎么制作自制玩具了。
（一） 材料的选择
很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其实自制玩具的材料很多，作为家长要
1、从制作材料出发，多观察生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观察事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观察事物的内部是否有空间，该如何利用？观察事物的某一面，包括横截面，各方切面，怎么样可以巧思构想，制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性，是否有利用的空间。
2、从制作内容出发，分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容，接着要选用材料了，在选用的时候要充分考虑材料的可能性，例如在制作衣服时，我们不会考虑到用石头，因为这个可能性不大，而会
选择羽毛，叶子，纸张等具有某一方面特性的材料。
3、通过材料的累积，为自制玩具提供更多的可能。一些有心的家长可以在平时的生活中，保持一颗敏感的心，收集各种自制玩具可能用到的材料，进行简单的消毒处理后归纳放置好。
（二）方法的选择
方法的选择主要是通过对材料特性的分析后，得出的一个切实可行的实施