文档介绍：《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中,教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形,也初步认识了平行四边形，学生已经可以从详细的实物或图形中识别出平行四边形。通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特征。而《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中,教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形,也初步认识了平行四边形，学生已经可以从详细的实物或图形中识别出平行四边形。通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特征。而梯形是第一次出现.
本节课学是在生已经学行四边形也有了初步的认识的根底上着重讨论平行四边形的特点和它和正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外,还要说明它和平行四边形的联络和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。学好这一部分内容，有利于进步学生动手才能,增强创新意识，而且进一步开展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描绘现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值.
    一、游戏激趣，激发学生的学习兴趣
    俗话说：“好的开端是成功的一半.”一堂课的起始阶段常常起着提纲挈领的作用，需要老师好好琢磨。在课前，笔者和学生们做了一个有趣的游戏，让学生们看着老师的手势来玩“8打4，4躲8"的游戏,然后进展“猜图形”的游戏，通过和学生做这个游戏,笔者一下子就把学生们带入了课堂的学习之中来，为新一节课的学习奠定了良好的根底。课快完毕时再次进展“猜图形”的游戏,做到前后照应。
    二、合作探究，让学生建构数学模型
    《数学新课程标准》中明确指出:“有效的数学学忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学行四边形后,通过看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等理论活动，让每个学生经历了从详细形象的操作中理解、体会平行四边形的边和角的特点的过程,然后在全班讨论、交流、验证,，同学们争先恐后，畅所欲言，各抒已见。由自主探究找特征—-合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经历,为学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏。 
    三、加强操作，让学生体验数学
    一个生动学习情境的营造，可