文档介绍：婴幼儿特殊教育
第一页，讲稿共三十页哦
第一章绪论
针对未满六足岁以前的婴幼儿，所进行的教育。
早期 :婴幼儿的教养被认为是家庭应负担的 责任
现今 :教个：
１．注意力缺陷症
２．学****障碍
二．可从下列三种特征及早看出其异样的地方
不规则的睡觉****惯
清醒时容易兴奋
较高的活动量
第十页，讲稿共三十页哦
参、婴幼儿学****障碍
发展性的学****障碍兹分别如下：
注意力异常
语言异常
记忆异常
知觉与知动异常
思考异常
社会知觉异常
第十一页，讲稿共三十页哦
第三章 生理发展与问题
新生婴儿的反射反应
寻根反射
摩洛反射
吸吮反射
达温尼反射
伸颈反射
巴宾斯基反射
行走反射
动作发展里程碑
头部的控制
坐
走路前的爬行
站立
走路
操作
第十二页，讲稿共三十页哦
动作发展的原则
由近到远
由整体而分化 再整合
循序渐进
重迭而整合
持续不断
影响动作发展的因素
遗传
环境
社会文化
性别角色
婴幼儿本身态度
婴幼儿生活中重要他人的态度
第十三页，讲稿共三十页哦
动作发展缺陷的现象
脑麻痹
因脑部损伤而产生的问题,最普遍的情况为恼麻痹
肌肉营养不良
肌肉营养不良是婴幼儿早期大脑损伤的另一种状况
第十四页，讲稿共三十页哦
先天性甲状腺低能症
苯******酸尿症
半乳糖血症
葡萄糖-6-磷酸盐脱氧黣缺乏症
第十五页，讲稿共三十页哦
视觉障碍又可分为弱视,全盲两种,而
全盲又可分为法定盲与教育盲两种.
．概念建立不易或不正确
语言发展的异常
动作发展受影响
第十六页，讲稿共三十页哦
婴幼儿的生理发展从动作发展 谈起,
第十七页，讲稿共三十页哦
第四章 语言发展与语言障碍
语言型态发展
声音游戏
喃语阶段
单字句阶段
电报句阶段
超通则阶段
基本句型结构阶段
语言内容的发展
语意是指意义与内容的学****如谈些什么,,人 们用什么词汇来表达.
语言用法的发展
贝慈将人类与周遭世界接触的活动区分为语法化活动和非语法化活两种.
第十八页，讲稿共三十页哦
经验论
经验论是以心理学中行为学派与社会学****论的理论为基础.
心理语言论
心里语言论是依Lenneberg所提出的生物学与遗传学的理论为基础而发展成的.
第十九页，讲稿共三十页哦
失语症
表达性失语症
接受性失语症
说话障碍
*构音缺
陷赘加音. 扭曲音.
*声音缺陷
*语畅缺陷
语文障碍
所谓语文障碍是指个体在语言系统的知识上未能表现出与预期的常模相称的情形.
第二十页，讲稿共三十页哦
社会发展特征
智能发展特征
语文能力特征
在语文能力方面,听觉障碍的婴幼儿表现有:
,其词汇的量越少,也越偏向具体的词汇.
,节奏与语畅缺陷,音调与音量的困难等现象.
.
第二十一页，讲稿共三十页哦
第五章 社会情绪发展与问题
影响因素：气质、早期互动、人格发展等。
佛落依德的性心理分析论以及爱略克逊的社会心理分析论。
『性格异常』指早期由于体质、生理、心理或长期外在因素之影响，导致***格发展之缺陷，此种现象通常持续至***。
『***异常』指在生活环境中表现之行为显著异于生活常规或年龄发展常态。（自闭症、童年精神病、恐惧症、对抗行为、攻击行为、孤独行为等。）
第二十二页，讲稿共三十页哦
情绪障碍轻微者影响个人生活，但严重则是影响他人生活。因此早期介入教育不能不被重视。
第二十三页，讲稿共三十页哦
第六章 婴幼儿特殊教育诊断
。
实际的价值,及能被参
与人员和家长所接受。
信息作为判断的决定基础。
第二十四页，讲稿共三十页哦
。
。
希望特教人员有明晰的概
念,推动婴幼儿特教之前,
应先有计划的发展诊断工具。
第二十五页，讲稿共三十页哦
第七章幼儿特殊教育的安置与课程
安置型态以家庭、中心、医