文档介绍：高中历史教学中家国情怀培育初探
目前，在高中历史核心素养的指导下，培养学生的时空观念，让
学生在固定的时空理解历史事件， 从而培养学生的家国情怀素养， 是
高中历史教师的重要任务。 利用时间轴辅助教学能将独
高中历史教学中家国情怀培育初探
目前，在高中历史核心素养的指导下，培养学生的时空观念，让
学生在固定的时空理解历史事件， 从而培养学生的家国情怀素养， 是
高中历史教师的重要任务。 利用时间轴辅助教学能将独立的历史事件、
人物、制度串联起来，使学生对历史的纵深感和复杂感有更深的了解，
也有利于学生抽丝剥茧式地了解历史的本质， 从而提高自己的历史解
释能力。利用时间轴辅助教学能使学生有更多的时间来感受历史对社
会发展的推动作用， 感受中华上下五千年的神奇魅力， 进而培养学生
的家国情怀。
一、利用时间轴辅助教学能提高学生的课堂活跃度， 培养学生的历史归属感
在历史课堂上学生很容易出现烦躁、 沉闷的心情，主要是因为历史课上需要学生记忆的内容太多， 而且历史课本往往是文字多于图片，而这些文字对事件的描述往往超出学生的理解。 而利用时间轴辅助教学能将历史教学内容简化，使学生快速理解教材中的有效内容。
例如，在教学《中华文明的起源与早期国家》时，教师首先让学
生填写时间轴。学生根据课文中的时间关键词，可以迅速找到约 170
万年前的元谋人、约 70 万年前的北京人、约 3 万年前的山顶洞人。
在这个过程中，教师利用时间轴辅助教学可以激发学生的学****兴趣，
让学生主动参与。学生在获得时间点之后就可以进行快速匹配。如：
元谋人知道用火， 属于原始群居人类 ;山顶洞人知道人工取火， 属于氏
族公社，人与人之间具有血缘关系。这样，采用时间轴辅助教学能使
教学过程更简便，更重要的是，能使学生了解到中华文明的源远流长，
由衷地产生对祖先的敬意， 从而建立最本真的家国情怀， 产生情感的
归属感。
二、利用时间轴辅助教学实现教学重难点的突破， 加深学生对家国情感的认同
历史教学的重难点主要体现在对历史人文的理解上， 然而，在实际教学中，有些教师往往会忽略这一环节。因此，教师在课堂上讲述课堂重难点时，可以让学生通过时间轴进行对比，然后细致挖掘，创设恰當的教学情境， 从而采取更加有效的教学策略， 让学生进行积极的讨论，力争在课堂上进行重难点的突破。在现实的教学中，学生利用时间轴对事件进行对比，从而类比出某次事件对历史发展的作用，以及时间的重要含义。
例如，在教学第二次鸦片战争时， 教师可以在时间轴上标出鸦片战争发生在 1840 年。太平天国运动的失败为第二次鸦片战争的爆发埋下伏笔，直接造成的影响就是八国联军与清政府签订了不平等条约。学生经过两次对比， 就能够发现第二次鸦片战争对于社会的影响， 感受清末时期中华民族的动荡不安， 从而激发了爱国主义情怀。 在这种教育方法下，学生会主动地对比时间轴上的事件， 从而体现学生的主体性。教师在此时进行问题引导， 让学生从教师的问题中逐渐发现历史的本质，使学生对 “落后就要挨打 ”