文档介绍：

幼儿的身体开展规律，合理支配体育课，以促进幼儿身体各部位的全面开展，协助幼儿养成有规律的生活作息制度，同时保证幼儿每天两个小时的户外活动时间，(这就要养成孩子早睡早起，按时来园的好****惯8点前)另一方面，我们要爱护他们，常为孩子剪指甲、检查口袋是否放了尖利的东西。(这就要求我们早上来园必须要先到医生阿姨处晨检，不要穿越地垫干脆进教室，在家为孩子勤剪指甲，务必协作)

　　当然也有个别孩子的心情在来园时还不非常稳定，有不同程度的恋母状况，这是他们对新生活短暂的不适应，因主要抚养者的离开而产生惊慌担心的心情，这些适度的分别焦虑是很正常的。
　　适应性不强的孩子往往年龄偏小，孩子越小，对家庭护理人的依靠性越强。年龄越小，这种须要就越剧烈，很多小年龄孩子适应障碍是由于日常生活不能自理而造成的。适应实力低的孩子在参与集体活动时,往往缺乏独立与同伴交往的实力,尽管想去,,此时此刻家长都已非常注意对孩子交往实力的造就, 但是为什么有的孩子交往实力还是很弱呢?其缘由是家长和一些成年人的概念:自己的孩子与生疏的孩子交往是担心全的、他们喜爱代替孩子回答下列问题，甚至教师的问话答复都包办了。主动解决孩子之间的纠纷。孩子们刚入园，生活自理实力强的孩子会时时受到教师的表扬，同伴们也简单承受这些孩子。这样，往往会淡化思念之情。而反之，实力差的孩子往往会担忧不被同伴承受，不被教师喜爱。可见，家长对孩子独立生活的造就是多么的重要。
　　在这里，我要特殊感谢我们班谨慎协作、关怀我们工作的家长。感谢你们的支持与理解。进入小班，家长和孩子一样有个焦虑的过程，担忧孩子闹心情，担忧孩子拉小便、吃不好等等。我们也始终努力地做工作，从你们手中接过孩子起，责任就落在我们的身上，有的孩子爱哭，我们就轮番地抱、哄，给他们玩具、零食，给他们奖五角星，送小礼物，孩子是爱听好话的，此时此刻他们根本上能适应各种活动了。渐渐喜爱上幼儿园了，在这个过程中，许多家长都能踊跃协作我们，不长时间留在孩子身边，平常能造就他们独立的实力，在这里我们要特殊的感谢你们。大家都知道，幼儿教育并不是幼儿园的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育这根接力棒就完全交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的，俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行对孩子的开展都会产生潜移默化的影响，因此幼儿园教育和家庭教育必需相互协作。

　　三、课程设置
　　我们幼儿园在教材的选择上采纳了华东师范大学编印的幼儿园建构式课程。它主要表达以儿童开展为本的主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有特性地开展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。课程的构造，以主题为主线，并将环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成局部。它显示出深厚的人性化教育，把幼儿园的教育行为、策略必需与幼儿的需求、爱好、学****之间相适应。通过课程来关注幼儿的学问和技能、学****方法和过程、情感看法和价值观的共同开展，即儿童是课程的主体。同时不仅显示出幼儿园课程的自身特点，而且能准确地与中小学等其他阶段的课程区分开来。很明显，以前传统教育和中小学教育只重视集体教学，而幼儿园建构式课程既重视集体教学，也注意环境创设、区域活动，家园共育和日常活动，并且把它们列为课程不行分割的一局部。因为幼儿的学****是通过多种活动进展的，是在有形和无形的环境中诱发的，是在家园的相互合作过程影响下开展起来的。我们的活动都是依据结合幼儿自身的开展，在多种教育活动过程中，通过幼儿自我建构而实现的。

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