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　　3、题型敏捷多变，体现课改理念。
　　试题注意学生动手、动脑实力的培育，学生的综合实力得到了熬炼。
　　这次试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践实力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习实力有了明显的提高。
　　4、补差帮困，因材施教颇有成效
　　全体老师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的看法。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些课余时间刚好做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。
　　四、存在的问题及缘由分析：
　　1、追逐进度，忽视基本功训练。
　　学生的基础学问的驾驭到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视习惯培育。
　　有的老师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的实力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。
　　3、计算不细心，没有检查的习惯。
　　4、学生审题不严谨。部分学生缺乏仔细细致的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没细致视察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
　　5、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细微环节还须要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
　　五、今后的措施做法：
　　这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发觉问题，刚好整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好如下工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作。
　　(1)严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们要严抓各类安排的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。
　　(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以讲好用、讲效益为原则，要求老师做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，负担要轻，质量要高，并将从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对老师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还打算组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进行质量分析，帮助老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂45分钟要质量，