文档介绍：高中英语写作教学讨论
摘要：写作是语言习得的最高阶段，也是语言学习和积累的必然。英语作文要求学生灵敏运用所学过的英语知识以书面的文字表达思想，是英语知识综合运用的表达。在高中阶段英语写作教学过程中，建议将纯粹的英美文化融入写作教学过程中。高中英语写作教学讨论
摘要：写作是语言习得的最高阶段，也是语言学习和积累的必然。英语作文要求学生灵敏运用所学过的英语知识以书面的文字表达思想，是英语知识综合运用的表达。在高中阶段英语写作教学过程中，建议将纯粹的英美文化融入写作教学过程中。
关键词：高中，英语,写作，教学
英语为对外合作和经济交流的重要工具，,英文写作在今天的社会生活中占有极其重要的地位，英语写作才能的培养也受到国内外教育界人士广泛关注。目前我国高中英语教学大纲不但将书面初步英语表达才能作为主要的教学目的之一，而且还在教学要求中对英文写作明确了详细要求。写作是语言习得的最高阶段，也是语言学习和积累的必然。英语作文要求学生灵敏运用所学过的英语知识以书面的文字表达思想，这是英语知识的综合运用。然而由于许多英语老师过度侧重于学生的阅读才能，导致对学生写作才能的培养的重视程度不够。一直以来，英语作文往往是高中英语教学中最易被无视的,结果导致学生英语运用才能不强,致使学生四会才能（会听、会说、会读、会写）得不到协调开展和进步。许多高中同学对英文写作存在畏难情绪，很多英语老师亦苦于作文修改的无效劳动，学生叹息“没话说”或“无终点”,有的学生甚至下笔都成问题。许多英文老师一直在尽力进步英语写作的教学质量，但收效甚微，因此，怎样有效地进步学生的英语作文程度就成了我们英语老师亟待解决的一个问题.（精品文档请下载）
按大纲要求，高中生应该已经掌握了2500到3000的英语词汇，其中包括了日常根本词汇，理论上来讲，这样根底的学生写出80-100字的短文应该是没问题的。，例如篇章构造不合理，英文流水帐式写作；语言不标准，中文思维，表达不地道；句式单一，清一色排比短句,作文缺乏流畅感；遣词造句的才能太弱等等。（精品文档请下载）
以上情况的成因较多，除了英语作为第二语言的因素和环境和文化差异影响外，以下原因也不容无视。
1）句式衔接问题和语法问题
。句型不对、句子成分丧失、标点乱用、连接词误用、时态语态问题、主谓一致问题、句子成分不平衡、动词时态拼写错误等。许多学生在写英语作文时，句子构造比较混乱、意思表达不清，句和句之间缺少衔接,使得文字读起来很僵硬。一个完好而连接的英语语篇构造都是由具有联络的句子连接构成,语义关系通过一定的句子衔接（如but，however等连词）来实现。这对学生在关连词的正确运用和掌握上有一定要求。（精品文档请下载）
2)写作才能未受到足够的重视
，看似单元内容都兼顾分配到了听说读写各个方面,但实际上由于写作内容的局限性和没有遵循大多数学生学习的规律，往往使得这些教材使用者的写作程度长期停留在一个程度上,没有进步和打破。
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