文档介绍：体育中的数学
运城市临猗示范小学何晓娜
设计理念：
数学课程标准指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这样有利于学生进展观察、猜测、操作、，我选择和学生生活亲密相关的2020年奥运会为素材，引导学体育中的数学
运城市临猗示范小学何晓娜
设计理念：
数学课程标准指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这样有利于学生进展观察、猜测、操作、，我选择和学生生活亲密相关的2020年奥运会为素材，引导学生通过独立考虑、合作交流、自主探究的方式进展学习,开展数学思维,培养综合应用意识。（精品文档请下载）
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）三年级下册第76页。
学情和教材分析:
《体育中的数学》是北师大版三年级下册理论活动领域的内容,“比赛场次"属于第二课时。在三年级上册，教材安排了“搭配中的学问",学生初步探究了搭配中蕴涵的规律，体验到解决问题策略的多样性。本节课通过安排“比赛场次"来研究组合问题，探究运用图示、连线、列表、计算等不同的解决问题的策略，学会有顺序地全面考虑问题。不但沟通了数学和生活的亲密联络，而且使学生体会到数学的价值。从而为第二学段“探究规律的活动,探究解决问题策略的活动”做好铺垫。（精品文档请下载）
教学目的：
1．经历观察、猜测、操作等活动过程，结合生活中的实例,探究比赛场次中的组合问题，体验解决问题策略的多样性。
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2．在解决问题的过程中培养探究才能，开展数学思维。
3．感受数学和现实生活的亲密联络，培养综合应用意识和才能。
教学重点：
在活动中体验解决问题策略的的多样性。
教学难点：
学生可以有顺序地考虑问题，做到不重复,不遗漏。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
卡片、方案表。
教学过程:
一、直接引入
师：通过前面的学习,我们知道了镜子中有数学,旅游中有数学，其实体育中的比赛场次也蕴涵着数学知识。这节课,让我们走进体育中的数学,去探究其中的奥秘! （精品文档请下载）
板书课题：体育中的数学
——比赛场次
二、合作探究
活动一：足球比赛。
1、在情境中质疑问难
师：请同学们观看一段精彩的体育比赛。（课件播放比赛实况）
这是今年北京奥运会女子足球赛的现场，中国队所在的小组共有4支球队,分别是：中国、瑞典、阿根廷、加拿大.（精品文档请下载）

按照比赛规那么，小组赛实行单循环比赛,也就是：每2支球队之间都要进展一场比赛。
同桌互相说“每2支球队之间都要进展一场比赛"这句话的意思。
2、在合作中验证猜测
老师提问:中国队在小组赛中要进展几场比赛呢？分别是哪3场？整个小组共赛多少场？
学生猜测。
师：到底要赛多少场呢?
学生小组合作、交流，进展验证。
3、在交流中总结方法
师：谁来说说你们组的好方法?
学生分组汇报解决问题的方法。
方法一：摆卡片。
展示学生不同的摆法.
这几种摆法哪种更好些？好在哪里？
方法二：连线法。
学生展示不同的连线法,并说明各自的方法及思路.
师：这几种方法有一个共同点，你能给它们起个名字吗？最值得大家欣赏的是在连线的时候，是按一定顺序来进展的，这样做有什么好处?（