文档介绍：2．《四季》教学设计
【教材简说】
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受2．《四季》教学设计
【教材简说】
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动，便于学生观察和想象。（精品文档请下载）
【学****目的】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2．“七、儿”等4个字和由这些生字组成的词语。
3．理解课文内容，培养学生的观察才能,知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜欢之情.
【教学重点】
1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文,培养学生的观察力，帮助学生在理解的根底上背诵课文。
【教学难点】
理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽,使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的喜欢之情。（精品文档请下载）
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】两课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，课前老师让大家去找寻四季的踪迹，你们都找到了吗？
交流：大家都找到了一些什么呢?
2．老师和大家一样,也去找了一下，今天给大家带来了一些美丽的图片，我们一起来欣赏一下。
（老师播放多媒体课件）
3．同学们,刚刚你们都看到了什么季节呢?
4．今天，我们就共同来学****课文《四季》。
板书课题，齐读
二、初读课文，理清构造
1．学生自渎课文
要求：找出生字，读准字音，标出自然段
2．检查自渎情况
(1)指名分段朗读课文，师生共同正音
(2）出示词语学生练读
带拼音读、去拼音认读
（3）指名认读,师生共同评议
（4）齐读
3．课文一共写了哪几个季节?
老师指名分段朗读
三、诵读感悟
1．小朋友们，四季的风光可真是漂亮!你们知道老师最喜欢哪个季节吗？你们看-—（老师多媒体展示春天图片）（精品文档请下载）
2．你们知道到答案了吗？从图上你都看到了些什么呢？
3．出示课文，谁来读一读
指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩.
你还想加上些怎样的动作呢？
4．同学们,除了草芽和小鸟还有谁也会说:“我是春天."
师生共同交流、练说
5．学生练****背诵
四、情感延伸
老师今天给你们带来了那么多的四季美景图，让我们再一次领略这美景,用你喜欢的方式把你喜欢的季节背给你的好朋友听.（精品文档请下载）
第二课时
一、检查复****br/>小朋友们,一年有四个季节，上一节课我们不但找到了他们还发现了他们的美,让我们一起了回忆一下吧！