文档介绍：二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计
大店学区中心校：陈琳
一、教学内容：
北师大版二年级下册第四单元测量中的第一课时，即分米，毫米的认识。
二、学生的知识经历：
在此之前学生在一年级下册已经认识了米,厘米这两个表示长度单位，知道 二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计
大店学区中心校：陈琳
一、教学内容：
北师大版二年级下册第四单元测量中的第一课时，即分米，毫米的认识。
二、学生的知识经历：
在此之前学生在一年级下册已经认识了米,厘米这两个表示长度单位，知道了它们之间的关系,即1米=100厘米，头脑中也建立了1米,1厘米有多长的表象。（精品文档请下载）
三、教材分析：
我把教材上的内容归纳为四个部分：
(一）认识分米，毫米，知道用什么字母来表示。
（二）感知1分米,1毫米有多长；建立表象.
（三）知道米,分米，厘米，毫米这几个单位之间的关系.
（四)练****1)单位的填写；（2)长度之间的转化；(3）长度之间的大小比较。
四、教学目的：
知识和才能目的：通过估计、测量铅笔长度等活动，使学生正确认识长度单位毫米和分米,并理解掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。开展学生的估测才能和动手操作才能。（精品文档请下载）
过程方法的学****目的：引导学生在估一估、量一量、找一找、议一议、说一说并初步建立1毫米、1分米的长度概念。（精品文档请下载）
思维目的：在没有尺子的情况下可以估摸出物体的长度，并开展初步的空间思维观念。
情感目的:让学生在经历探究长度单位毫米和分米形成的过程中，体验成功解决数学问题后的喜悦，从而培养学生学****数学的兴趣。（精品文档请下载）
五、教学重点、难点:
重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
难点：建立1分米、1毫米的长度表象.
六、教具准备：课件、尺子、纸条、磁卡、硬币等。
七、教学过程：
（一）、复****米，厘米”。
问:1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？
2、他们分别用什么字母来表示？
3、1米、1厘米有多长呢？用手势比划一下。（学生集体完成）
4、他们之间有什么样的关系?
(米：m 厘米：cm , 1米=100厘米）
问:你们能用这两个长度单位来解决问题吗？
5、师出示****题:
一棵大树高约8（ ）
一块橡皮长约3（ ）
课桌高约7（ ）
质疑：课桌高约7米，还是厘米呢？还是两个都不适宜？
引导学生考虑：米和厘米都不适宜，假设有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好。
（设计意图：通过复****让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学****分米，毫米做准备.）
(二)认识分米：
问1:那到底用什么单位适宜呢？今天我们就要来认识这个新的表示长度的单位.
引出：分米，分米用字母dm表示。
问2：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长,那么
1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？（学生肯定会出现多种状况。）
问3：你们刚刚有很多表示，哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就知道了。
1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。（开展学生的估测意识）
2、让学生测量这根铅笔的长度。
3、问：在测量是要注意些什么？
4、汇报结果：
师：你们量的结果是多少？
生：1