文档介绍：低年级识字教学反思
 
识字是读写的根底，识字太少,必然影响到今后的阅读、写话****作。老师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参和识字,将识字教学和词、句训练结合起来，要走入学生的生活中去。
     识字是读写的根低年级识字教学反思
 
识字是读写的根底，识字太少,必然影响到今后的阅读、写话****作。老师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参和识字,将识字教学和词、句训练结合起来，要走入学生的生活中去。
     识字是读写的根底，识字太少,必然影响到今后的阅读、写话****作。而低年级老师因受应试教育的影响，常常采用机械记忆的方法来识字，让学生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地写。因此儿童识字负担重，其实只是重在“声带”上，重在“写"上，、眼、耳、脑、手等多种器官参和识字，将识字教学和词、句训练结合起来,要走入学生的生活中去.（精品文档请下载）
一、课后只识不写的字一定要实在做到只识不写，认真落实。一定要深化领会编者的意图，保护儿童识字的积极性，不能为应试而加重学生的负担；也不能为迎合家长、学校指导而让学生写这些不该如今写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累,就不会影响儿童识字的兴趣。
二、教学中应遵循这样一个原那么：“上不封顶下不保底”。书上要认识的字一定要全部认识,“上不封顶”那么是指学生应根据自身的条件和才能尽可能地多识字。这是新课标对我们提出的新的要求。因此我们必须把“多识”认真落实到我们平时的工作中去。
 三、“识字小能人”“识字小标兵”“我真行"“识字小老师”，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。
 四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字：