文档介绍：中职生不能缺少美育
摘 要:中职生不能缺少美育,是因为美育可以以情感人,以美益智,以德育人。通过美育,以真挚的情感打动学生,用美妙的艺术启发学生,用高尚的情操教育学生,从而达到很好的教育效果。
关键词:美育 情感 艺术 中职生不能缺少美育
摘 要:中职生不能缺少美育,是因为美育可以以情感人,以美益智,以德育人。通过美育,以真挚的情感打动学生,用美妙的艺术启发学生,用高尚的情操教育学生,从而达到很好的教育效果。
关键词:美育 情感 艺术 情操
德智体美劳,全面发展,是党和国家对教育的总体要求,美育在教育中是有重要作用的。
一、以情感人,用真挚的情感打动学生
情感是一种极强的内驱力,教育是一定离不开情感的,教育者与被教育者以感情为纽带,才会产生好的教育效果。美育有助于培养学生健康、丰富的情感和高雅的趣味,提高审美品味。一幅画作本身就是画家情感的产物,学生正确欣赏绘画作品是通过感情与这幅作品和作者进行精神的交流。教师的任务从某种意义上讲就是开启学生的感情之门,引导孩子们和大千世界、世间万物交流。离开了情感的交流,欣赏美术作品就是肤浅的;离开了情感的交流,孩子们眼中的世界就是苍白的。只可意会,不可言传,不可言传的部分正是欣赏者对作品和作者发自内心的体验和认知。
艺术作品本身就渗透了作者的情感,画家是用感情作画的,画在画面上的不仅仅是一堆颜色和线条,而是作者精神的产物。教师应该是具备良好的专业素质,能透过作品看到作者付出的情感及所处地域和时代的情感。
例如,毕加索有两幅作品是《哭泣的女人》和《格尔尼卡》,前者使用了强烈的对比色,后者采用了黑白灰的艺术手法,同样都表现了战争这一题材,表现战后给人们留下的心有余悸的后遗症。这是因为作者经过大量的素材积累,进行实地写生后,产生出了强烈的心理:战争带给后人是永远的伤痛,正如这个哭泣的女人手中的一条白手帕永远都在擦拭流不尽的泪水,战争毁了人们美丽的家园,毁了人们宁静的生活,它面目狰狞,使人们过去多彩的生活完全失色……无论运用何种绘画手法都可以表现出战争的悲剧感。这样的分析使学生茅塞顿开,在画家强烈的感情驱动下,自然可以产生出一幅幅震撼人心的不朽之作。
教师的一言一行、一举一动、声调表情都应具有感染力,有代表性地将作品情感表现充分,甚至淋漓尽致,从而给学生留下深刻印象。分析王冕的《墨梅图》,以诗言志,托物寄情,一直含苞欲放的梅花,横斜于画面中间,劲拔的枝干有数尺之长,已开未开之花都洋溢着蓬勃的生机,十分清新,作者借助梅花这一素材表现什么样的情感呢?这时给学生有感情地朗读画面上的诗句:“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”诗句包含了作者的创作意图——借梅花表现做人要有骨气,要有不同流合污的品格操守。教师自身首先要进入这种“情绪流”,既进得去,又出得来,让学生在这种状态下充分体验情感的自由驰骋,从而对作品产生深刻记忆。
二、以美益智,用美妙的艺术启发学生
美育不是一门单独的课程,是一门促使学生全面发展的综合学科,特别是对学生智力的开发能起到举足轻重的先导作用。在美术教学过程中,通过一系列的教学实践活动,可