文档介绍：以人为本 育人以德
摘 要:在班级的教育和管理工作中,需要的是民主和平等。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;教师理解学生、尊重学生,学生才会信任教师;这样师生之间关系才会协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入以人为本 育人以德
摘 要:在班级的教育和管理工作中,需要的是民主和平等。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;教师理解学生、尊重学生,学生才会信任教师;这样师生之间关系才会协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。
关键字:德育;自我教育;后进生转化;实践活动
中图分类号:G62 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2019)17-0146-01
DOI:.issn1673-
在全面推进素质教育的今天,人才的标准不是过去 的“书呆子”型,而是要德才兼备,人才不仅要有知识、有能力,更要有高尚的品质。教师担负着新形势下培养新型人才的重任,不但要培养学生学会学****掌握认识世界的手段,还要培养学生学会做人,在一定环境中学****工作的能力,学会与他人协调共处的能力,学会面对挫折勇于创新的能力,树立良好的道德观念,培养学生良好的品格,这都是做班主任工作要遵循的原则。
一、为人师表,是实施德育的基础
榜样的力量是无穷的。在小学阶段,学生主要模仿教师的一言一行,教师做不到的,要求学生做到是没有任何说服力的。日常生活中,教师要表现出大公无私、公正严明、友好待人、关心体贴学生的优秀品质。作为一名班主任,我十分注重在学生心目中树立良好的师德形象,要求学生做到的,自己首先做到,平时十分注重自己的言谈举止,穿著得体,而且有利于净化学生心灵。
在课堂上,我及时捕捉学生的闪光点,及时给予表扬、鼓励,从而树立他们自信心。对于学生遇到的不会的问题,我总是在课下为他们耐心讲解,真正了解学生的问题所在,直到他们把问题弄明白为止。苏霍姆林斯基说:“如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉教师,不愿与教师以诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的,受教育者向他们爱戴的教师敞开心扉,是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。”这就是说服教育力量的发挥受教育者心灵窗口的开关,都是靠师爱的调解起作用的。
二、发挥班集体的力量,培养学生自我教育能力
班集体,是学生成长和自我教育的重要阵地。班主任在充分调动发挥班级干部的主动性与创造性的基础上,还要在集体中给学生创设起丰富的自我体验的活动情境。如:班干部是由同学们民主选举产生的, 过一段时间后向全班作述职工作报告,由全体同学给予集体评价,评定功过,同时,学生还可以利用日记的形式写出自己的感想,从而增强学生人人参与的集体荣誉感。通过集体内的相互情绪感染,让学生从别人的身上看到自己的精神美,看到自己的成长和进步,在相互协作、帮助下引发情绪的感染,深化自我体验,同学之间、干部与同学之间,互帮互学,相互关爱,学****好的帮助学****差的,思想进步的帮助思想落后的,工作能力强的帮助工作能力差的,班级的各种活动都有条不紊地开展起来,学生的自我教育能力得到充分的发挥。
抓好后进生的转化工教育工作,是抓好班集