文档介绍：《直角的初步认识》教学设计
教学目的：
1．结合生活情境和操作活动,初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生《直角的初步认识》教学设计
教学目的：
1．结合生活情境和操作活动,初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察才能、初步的动手操作才能及合作意识.
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学和生活的亲密联络，感受数学美。
目的解析：
本课教学目的的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经历入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程,感受数学生活的亲密联络。（精品文档请下载）
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角.
教学准备:多媒体课件、三角尺、活动角等.
教学过程:
一、自由画角，导入新课
（一）学生自由画角
1。 选取不同大小的角向全体学生展示.
2。 选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）提醒课题
同学们画的这些角有大的也有小的,但有一类角很特殊,它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。(板书课题）（精品文档请下载）
【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复****了画角的知识，稳固了角各部分的名称,另一方面也由此引出一类特殊的角--直角，为沟通直角和角的联络及新课教学铺垫。】（精品文档请下载）
二、动手操作，探究新知
（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出例如3。
2．观察上图,找出角并在图上描画出来。
3．汇报交流，从实物中抽象出角。
4。 观察比较：这些角有什么一样之处？
老师指出:上面这些角都是直角（课件出示直角标志)。它是一种特殊的角。
（二）找一找，感受生活中的直角。
1. 在教材第38页主题图中找直角.
2. 在我们的生活中找直角.
3. 在一副三角尺上找直角。
（三)判一判，学会用三角尺判断直角。
1. 用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来断定
2. 用三角尺断定教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题)
(四）折一折,进一步认识直角.
1. 用一张不规那么的纸折出一个直角。
2。 用三角尺验证是不是直角。
（五）画一画,学会用三角尺画直角.（例4）
1．小组合作，尝试画直角.
2。 师生交流,确定工具。（三角尺）
3。 老师范画，小结画法.
【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动，“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的稳固,又为后面的判断直角和画直角奠定根底。接着，“判一判、折一折和