文档介绍：《窗前的气球》教学设计
一、教材分析
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱别人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的） 老师范写生字“周,亚、始”
（5） 指导学生书写生字。
(6） 展示交流.
四、 再读课文，整体感知
1、 齐读课文。
2、 整体感知：读了课文,读懂了什么?（精品文档请下载）
五、小结。
同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好6个字，瞧,我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文,展开想象，继续体会同学之间真挚的友谊,然后写完剩下的几个字。
六、布置作业。
1．继续练****写字，每字写2遍组一个词。
2．练****正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。
第二课时
教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练****br/>一、 猜谜激趣，导入新课
1、 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请大家猜猜看是什么。（师说谜面:状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。) 
2、(出示气球）同学们,气球都有哪些颜色？（学生答复) 老师谈话：气球在生活中的作用可多了，小朋友用来做游戏,它给我们带来了快乐，一些商店用来装饰，让门面变得更加漂亮，五彩缤纷。今天，老师要带大家去看一个漂亮的气球，它啊，有着特殊的作用,？咱们一起去看看。（精品文档请下载）
3、 复****旧知
1、出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开场猜测逗人拴着），指名学生认读，开火车读。
2、认读本课中的短语
二、指导书写.
1．出示剩下的要求会写的生字“床、病”，学生认读、组词。
2．老师重点范写“病”，这个字还是我们这课要求会写的字。我们先来认识这个新偏旁“病字旁”, 广字旁加上点提就是病字旁。但凡和疾病有关的字大都带有病字旁。例如：疾痛疯等等。看老师写这个字(师范写，强调“病字旁”的书写)：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头,一提向上方。（精品文档请下载）
学生观察后书写，老师巡回指导.
3．展示、评议、修改。 
三、品读课文，读中感悟。
1、 学****第一、二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，边读边考虑，这个故事讲了谁?他怎么啦？
(2） “传染病”。
（3） 说说科“谁"指那些人？他不能干什么了？科利亚在床上只能干什么？他的心情怎样?从哪句话充分表达他孤独、寂寞的心情？（指名反响)（精品文档请下载）
师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然分开了爸爸妈妈、分开了小伙伴、分开了家，一个人被留在了病房里。而且──师引读“他也不能到病房外面去”（精品文档请下载）
 (4）他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事？（引导学生想象科利亚还不能做什么)（精品文档请下载）
(5）创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（引读）──当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（引读）──
（6）从三楼能望到什么呢?──（指名答复）除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（精品文档请下载）
（7)此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊,可是，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，他觉得──真没意思（师板书）（精品文档请下载）
（8） 指导感情朗读，读出科利亚的无奈和伤心。
2、课件演示第三自然段内容，引发学生的学****兴趣：这是怎么回事？ （精品文档请下载）
3、学****第四自然段体会科利亚快乐的心情。
（1） 自由朗读四自然段，边读边考虑:科利亚看见了什么？比较句子，练惯用“得意的”说一句话。（精品文档请下载）
A。气球上画着一张小脸.
。
得意的—-—-——--
（2）这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？
课件出示：科里亚的心情一下子好了许多。朗读体会。
课件出示:他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。理解“叽叽喳喳、指手画脚”两个词，读好长句。（精品文档请下载）
过渡： 这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么?如今他的心情会怎么样呢？（精品文档请下载）
4、齐读第五自然段
(1） 说说自己读懂了什么。
（2） 读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，快乐地笑了。
（3) 练惯用“快乐地”说句子。
5、小