文档介绍：儿童舞蹈教学分析
摘要:舞蹈教学是艺术教育的一门重要课程。要针对孩子的身心特点，以生动有趣的提示，激发孩子学习舞蹈的兴趣；通过创设学习气氛，帮助学生积累经历理解舞蹈内容；用孩子的目光来欣赏，既面向全体，又注重让每个学生都感觉舞蹈是快乐的。内容设计形象的动作让学生模拟，让她们在模拟中学习。如我为歌曲《小鸭子》设计了小鸭子走路的动作，让学生模拟学习小鸭走路一摇一摆的样子，当学生有兴趣的演着小鸭时，我又问:“小鸭子还会干什么？可以做些什么动作呀？”这时有的学生就做出了小鸭叫的动作，小鸭游泳的动作，虽然动作很搞笑，但却是她们学习考虑的结果。就这样，孩子们在已获得的模拟经历中深化学到更多的本领，无形中激发了
儿童的学习愿望和乐趣.
      (三)、抓住良机，寓教育于日常生活之中
      学生天真、活泼，容易将情感外露，她们在不经意间会边唱边跳，而这时老师适当介入、抓住契机，合理引导，会让她们的兴趣得到延伸。如，在晨间活动时，学校常常播放音乐，这时我就看到有的学生随着音乐舞蹈，我就走过去说：“你真棒,跳得真好，假设将我们学到的动作加进去就更美了.”，只要我们抓住教育契机，合理利用，生活中的点点滴滴，都能成为激发学生学习兴趣的源泉。
      三、创设学习气氛，进步表现技能，增强表现意识
      低年级学生年龄小，注意力易分散,各方面的才能较弱,对舞蹈内容的理解常常是感性化的，，创设一个适宜学生年龄特点的学习气氛，使学生直观、形象的理解舞蹈所表现的内容，从而进步表现技能，增强表现意识是很重要的。
      （一）、创设学习气氛,帮助学生积累经历
      在舞蹈的学习过程中，需要有一定的表现力，这就要求学习者有一定的感性经历，，我注意利用环境因素,创设学习的气氛,引导学生观察和体验，如：让他们在欣赏成品舞蹈的过程中感受舞蹈的魅力;让他们在不同的情境中体验快乐、悲伤等不同情感,还有让他们听音乐的节奏并拍打节奏，帮助他们积累感性经历。外界环境的刺激，对他们产生很大影响，为
更好的学习舞蹈奠定了根底。
      （二）、从学生经历出发创编舞蹈，帮助学生形象的理解舞蹈内容,增强表现力
      低年级学生年龄小，对事物缺乏理性的认识，无法抽象的理解音乐舞蹈所表现的内容，,我在舞蹈活动中，根据学生已有的生活经历来创编舞蹈,《小厨师》中：我让学生扮演小厨师，一会儿洗菜，一会儿切菜、一会儿炒菜、一会儿闻闻香不香;在舞蹈《大公鸡》的学习中，我让学生表演公鸡叫等等。让学习的内容贴近学生的生活,学生在理解的根底上进展表演，学得非常轻松自在,动作也比较灵敏，表演得生动、形象，表现力也逐步增强。
      （三)、让学生在游戏情境中轻松掌握根本技能
      学生在学习舞蹈根本技能时缺乏耐心，老师一味的追求练习效果，会使她们失去学习兴趣,甚至产生厌倦心理，但是她们喜欢律动、好模拟、爱游戏。针对学生的这些特点，我将游戏情境贯穿在舞蹈活动之中，如在站姿训练中，我把学生当成一棵大树，学生在老师语言的启示下，身体有了向上挺直的感觉，接着我又说：“老师是小鸟,找直直的大树做朋友”，这