文档介绍：一、分层 
1．班级学生分层:分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，根据班级的实际情况，把学生分成三类。Ａ优等生、Ｂ中等生、Ｃ、D学困生,以学生每单元学****的成绩及作业成绩作为评价划分的根据。每单元进展一次划分,
一、分层 
1．班级学生分层:分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，根据班级的实际情况，把学生分成三类。Ａ优等生、Ｂ中等生、Ｃ、D学困生,以学生每单元学****的成绩及作业成绩作为评价划分的根据。每单元进展一次划分,鼓励学生力争上游,形成你追我赶的学****气氛。 
2．作业内容分层：，。作业设计合理,照顾不同层次的学生学****需要，根本知识和技能类占30%,‘过程和方法’类占70％。 A卷：(AB类生必做)作业题型属于和本课知识有关的智力训练题、进步题，主要以综合面广、灵敏程度深、.  B 卷：（CD类生必做）作业内容安排和本节课例题相关的最根本的知识和最根本的技能训练。这类题目适宜班级中学****有困难的学生，通过训练，使他们学会最根本的知识，掌握最根本的技能。本档作业题面对的是班级的大多数学生,通过训练，使学生完成学****目的,并通过一定量的思维训练，进步学生的学****程度. 
3．分层对象的开展性及动态管理：一方面，每个学生的根底及特点认知程度、承受才能在不同的阶段、对于不同的知识点的认知、承受才能是不同的,因此面对不同的学****阶段和学****内容会处于不同的层次；另一方面，部分学生的自身努力使自己在一个阶段后到达进入高层次的标准,就必须让上一层次中不能到达标准的学生下降一层次，这样的流动性才能保证不同层次的学生都能有向上的***和不进那么退的危机感，渴望得到别人的认可和尊重是每个学生强烈的需求。
 