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文档介绍

文档介绍:幼儿园教学案例
一、案例描绘:
 
在幼儿园里,有个简单的模拟游戏很受孩子们的欢送,那就是老师:“请你跟我这样做……”幼儿:“我就跟你这样做……”。可有一天,我正带着孩子在玩这个游戏,琳琳突然站起来说:“老师,我不想象你那样做!”我一幼儿园教学案例
一、案例描绘:
 
在幼儿园里,有个简单的模拟游戏很受孩子们的欢送,那就是老师:“请你跟我这样做……”幼儿:“我就跟你这样做……”。可有一天,我正带着孩子在玩这个游戏,琳琳突然站起来说:“老师,我不想象你那样做!”我一听愣住了,马上停下来问她为什么?她摇摇头说:“就是不想!我想做和老师不一样的动作。"听完后,我想,假设强行回绝琳琳,她一定不想继续玩下去了。于是,我说:“那好,琳琳就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开场了,琳琳做的每一个动作都和我不一样,我拍手,她就做舞姿动作;我做小山羊,她就学花猫……渐渐地好多小朋友低声说着:“老师,我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规那么变化比较感兴趣,我说:“好,我们把儿歌改成:请你跟我这样做,。"游戏重新开场,孩子们特别的认真,他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模拟更吸引孩子的注意力,带动每一个孩子都参和游戏,而且使孩子的反响才能、想象力和创造力都得到开展。游戏完毕后,孩子们仍然非常兴奋,都说:“老师,这样真好玩!
 
二、案例分析和反思:
 
以上的案例让我觉得要擅长发现和抓住每一个教育契机,不要无视和反对孩子的意见和想法,应该把学习的权利交给学习的主体--,根据个人开展的需要确定教育的目的并施行教育,从知识的人本化和学习的人本化出发,引导每一个幼儿开展个性、舒展自我,到达人的“自我实现”,这是新课程改革的要求。它通过对老师教学方式和教学行为的变革,,充分尊重、信任、鼓励幼儿;进一步确立以幼儿为主体的思想,千方百计调动幼儿的学习积极性,鼓励幼儿自主开展。
 
    幼儿在各项活动中的主体地位决定了老师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发,制定其目的、规那么及方法。老师一直被认为是知识的传授者,“传道、授业、解惑”被认为是老师的天职。但现代教育心理学的研究说明,幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,老师

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