文档介绍：
〔3〕两人相互检查读课文。
〔二〕整体感知
1．请同学们依据下面的问题，默读思索。〔投影〕
〔1〕詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
〔2〕本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细表达这件事的？
2、学生默读勾画思索。
3、两人沟通。
4、全班沟通。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深化学习课文。
1、抄写生字词。2、熟读课文，思索课后习题。
其次课时
教学目标：
1、了解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，产生酷爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，相识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一宏大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由沟通，简要陈述。
师：你们的评价精确又简洁。下面，教师想让你们用详细事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
〔1〕抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明问题。
〔2〕联系上下文或课外资料来说明问题。
〔3〕可按教师供应的问题进展探究或自行设计问题。
例：
a、在〔〕的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细致体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或试验的方法来说明。
4、学生自学沟通，老师参加活动。
5、全班沟通。重点点拨的内容和方法：
〔1〕詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然承受了任务，起先勘测线路。〔毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。老师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，〕
〔2〕我们工作首先要精细，不能有一点儿马虎。‘也许’‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。〔抓重点词理解詹天佑工作看法严谨、一丝不苟的精神。〕
〔3〕他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农夫。〔抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰辛、身先士卒的工作作风。〕
师：你们抓住详细事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
〔4〕自由读—指名读—评读。
〔5〕用你喜爱的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。〔可以自己画图，也可以用搜集的图片〕教师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清楚的示意图、精致的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不得。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？〔机灵有才华出色爱国〕
〔6〕假设你是总工程师，假如居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采纳中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？