文档介绍：《兴趣古诗教学》
《语文课程标准》要求１~６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇(段）,７～９年级学生背诵８０篇(段）,合计２４０篇（段）。为了促使学生主动学****古诗，笔者经过十余年的理论，探究出一套“三趣曲"教学法,对激发学生学****兴趣,进步古
《兴趣古诗教学》
《语文课程标准》要求１~６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇(段）,７～９年级学生背诵８０篇(段）,合计２４０篇（段）。为了促使学生主动学****古诗，笔者经过十余年的理论，探究出一套“三趣曲"教学法,对激发学生学****兴趣,进步古诗教学的课堂效率颇为有效.
一、课始“引趣”
   古诗教学伊始,老师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。 （精品文档请下载）
    如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客—-—汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回,汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道:“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后,李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑:“临桃花潭，饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事！"于是，，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。———这个故事会大大激发学生学****赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上，初晴后雨》，就可采用设悬念的方法-
—-古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢?再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手,激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。（精品文档请下载）
    采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感谢荡，再引导他们学****全诗，教学效果往往会出人意料。
二、课中“持趣”
    古诗间隔 如今毕竟时代长远，兼以“文约而意丰”,课堂教学时间一长，多数初中生对学****古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。"此时,老师假设注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣,教学效果就会有意外的收获。（精品文档请下载）
    如教学白居易的《钱塘湖春行》,当学生理解全诗大意后，笔者设计道：假设你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头？（假设指导细一点,可以再加一句：“比方哪些水，哪些景，什么样的人，等等。”）待学生各抒己见后,可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生借鉴。再如教学常建的《题破山寺后禅院》，当学生弄清颔联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落，这时可设置配
音乐这一环节,以延续学生的兴趣。（精品文档请下载）
课文“持趣”的方法是很多的，老师只要可以合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学****精品文档请下载）
三、课末“增趣”
   “大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检。”初中生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，