文档介绍：核心素养下初中课堂运用思维导图的思考探究
【摘要】随着教育日新月异的发展,核心素养对一个学生的发展越来越重要。数学作为三大主要课程之一,在初中学生的学习生活中占很大比重,数学教学质量的高低直接决定着学生数学分数的高低,且影响核心素养下初中课堂运用思维导图的思考探究
【摘要】随着教育日新月异的发展,核心素养对一个学生的发展越来越重要。数学作为三大主要课程之一,在初中学生的学习生活中占很大比重,数学教学质量的高低直接决定着学生数学分数的高低,且影响着学生数学核心素养的形成,因此,提高数学教育质量已成为重中之重。那么,核心素养要怎么提高呢?本文介绍以思维导图为主要教学方式的教育手段,阐述如何利用思维导图提升初中学生的数学核心素养。
【关键词】思维导图;核心素养;初中数学
放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法(包括文字、数字、线条、颜色、意象等),都可以成为一个思考中心,而思维导图就是将脑海中的想法画下来,将脑海中浮现的知识和与之相关的内容进行整理和记录。将思维导图法运用到初中数学教学中,不仅可以使学生的解题思路更加清晰,对知识的记忆和掌握更加熟练,也可以使学生的思维得到充分的锻炼和提高。以下是我对如何利用思维导图提高学生数学核心素养的见解和思考。
一、运用思维导图记笔记
记笔记是学生上课最常见的记录知识的方法,不仅可以在课后及时复习教师当堂的重点内容,还可以逐渐积累知识,考试前可以有计划、有安排地复时囫囵吞枣,不管教师讲了什么都记下来,不加分辨。这样既无法将知识融会贯通,又浪费了听课的时间。因此,如何记笔记才能既有效地将重点内容记下来,又能辅助自己记忆、理解,就成为一个重要的问题。而应用思维导图,则可以将核心知识记下,开拓思路,对知识的理解也会更加通透。
在七年级下册三角形章节里,有一章节的內容是探究三角形全等的条件,而证明三角形全等的方法不止一个,证明时所需条件也不同。这时有些学生就会选择将条件的内容死记硬背下来,这样虽然可以应对简单的题目,但只要题目中给的条件稍微灵活一点,就会使学生不知从何下手。而如果同学们可以利用思维导图将证明三角形全等的条件一一画下来,这样不仅在画的过程中可以将自己脑海中的思路进行整理,也可以从中领会到各步骤之间的内在联系,从而做到真正的活学活用。
二、运用思维导图展示知识点
在传统教学中,教师在黑板上记板书的方式都是一板一眼,几乎是讲到课本的哪里就将课本上的内容抄到哪里,甚至会有教师直接让学生将课本上的内容一字不差,甚至连大标题、小标题、再夹带一堆内容都抄在笔记本上。那么这和直接让学生照书看有什么差别,教师教学的意义何在?这样不仅会让学生的思路僵化,无法理解知识点的由来,也使其会养成一种惰性,不想自己思考,只是机械地跟着教师的步调走,教师黑板上写什么,他便记什么,什么都只想靠教师。而通过思维导图则可以有效避免这种状况。
例如,在讲解一个章节时,可先将大标题放在黑板中间,然后要求学生自己翻书预习、归纳知识点,将同类型和不同类型的知识点分别归纳出来,将所有知识用树形图串联,构成一个整体。数学教师也应根据不同层次学生的学习能力,作不同的学习要求,因为有可能有些