文档介绍：课程施行以来，我们思想品德课的课堂教学发生了很大变化,同时也发现了不少问题。回想专家剖析，结合自己近几年对思想品德课的教学理论,当然不能全怪学生，这和我们做老师的有很大关系。审视初中思想品德课的教学，笔者认为主要存在的问题是:
1、对思想想品德课的教学呢？笔者经过自己的反思认为：
一、准确一把握好课程的根本性质。
初中思想品德课程的根本性质概括起来主要表现为思想性、人文性、理论性和综合性.
思想性是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂,它决定着课程的方向，规定着课程的根本特征。为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定根底,同时也规定了思想品德课教育的科学性、社会性、民族形式和根本任务。
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人文性就是注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和开展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康开展。（精品文档请下载）
理论性就是注重学生生活经历和社会理论的联络，通过学生自主参和的、丰富多彩的活动,扩展知识技能，完善知识构造,提升生活经历,促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和开展，，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程，在理论中必须做到言行一致。（精品文档请下载）
综合性是从学生适应社会公共生活和思想品德形成和开展的实际出发,以成长中的我、我和别人的关系、我和集体、国家和社会的关系为主线，对心理安康、道德、法律和国情等方面的学习内容进展有机整合。（精品文档请下载）
二、转变教学观念，开展创新性的教学方法,促进学习方式的变革。
教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的探究、适应过程。因此,我们要继续深化学习教育部公布的《根底教育课程改革纲要》，要明确课程改革是施行素质教育的需要，要实在转变教育观念，,就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，这样，我们就会有一个全新的视野，就能打破原来固有的教学体系.
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光转变教学观念还不行,老师还要围绕培养学生的创新精神和理论才能，实在转变教学方式。这次课改的目的之一,是要转变老师的教学方式和学生的学习方式。新课程强调教学过程是师生交往、,注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师的指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异,满足不同需要，创设能引导学生主动参和的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能,使每个学生都能得到充分的开展.（精品文档请下载）
三、增强课标意识，注重活动课的开展。
《全日制义务教育思想品德课程标准》表达了国家对全日制义务教育思想品德课程的根本标准和要求，是思想品德教材编写，思想品德教学、评估和考试的根据,，准确领会其精神本质，并用课标指导自己的教学。（精品文档请下载）
课程标准说：“思想品德，是人们社会生活中，通过处理和自身、和别人、和集体、和国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定