文档介绍：《开天辟地》教学设计
教学目的
知识和技能:
1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖"等词语.
2、 引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达才能.
3、 有感情《开天辟地》教学设计
教学目的
知识和技能:
1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖"等词语.
2、 引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达才能.
3、 有感情地朗读课文。
过程和方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度和价值观：
感受盘古和自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的根底上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
课前准备:多媒体
教学过程
一、激趣导入，理解文题
1、导语:同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？今天我们就来学习第12课《开天辟地》（板书课题）
2、？（学生自由提出疑问，老师在
此根底上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样?之后的情况怎样？）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。
2、检查生词.（课件出示:读一读 认一认）
3、指名分段读课文，考虑：课文中藏有一句话能概括课文内容，是什么？
4、汇报交流。（课件出示：总之,盘古的一切，都献给了他亲手开拓的世界。）
5、快速阅读看课文是按什么顺序写的？可以分为几部分？每一部分的内容是什么？
6、学生汇报交流。
三、细读课文,探究解疑
（一)、学习第一部分
1、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里?（引入第一自然段的教学）
2、指名读第一自然段
3、理解“混沌”意思?并说说发现了什么？把什么比作了什么?
(学生自由答复，老师从中中总结出开天辟地前的情况-—“天地不分，一片混沌”)
过渡:那么，想要追求光明的盘古终究是怎样开天辟地的呢？
(二)、学习第二部分
1、请同学们翻开书看图，你们知道了吗？
2、，无声的朗读有助于考虑,如今就请同学们静静的读课文的2、3 、4 自然段，有选择的画一画、想一想，盘古开天辟地的过程终究是怎样的？找到相关的句子读一读.
3、学生汇报找到的句子。（课件出示）
4、哪些句子能表达天地的不同呢？
5、指名读第二自然段。
6、大鸡蛋破碎了，轻而清的阳气上升，变成了蓝蓝的天;重而浊的阴气下沉,凝成了大地.
多神奇呀！这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？（运用三组反义词）（课件出示）
这样写有什么好处？（三对反义词形象地描绘了天地别离的情景，字数相等,读来琅琅上口）
以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少.
7、齐读第二自然段。（强调反义词语气加重)
过渡：经过了一段困难的历程，天和地终于分开了,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（指名答复）为什么？
8、同桌互读第三自然段找答案.
9、汇报。（刚劈开的天地，相距是很近的。）
10、为了不让天