文档介绍：让爱慢慢流淌……
西乡县板桥中学张成海
一、个案根本情况
李××,男，13岁，七年级学生，性格外向，贪玩，成绩偏下。因聪明机灵，声音洪亮，故在进校后给予了体育委员职位。（精品文档请下载）
二、个案的问题表达：
行的辅导策略及治疗方法
(一)、互诉内心法
1、拉近我和他之间的间隔 ,真诚的接纳他
首先我放下师道尊严的架子，抛开一切他身上的不良因素，以真诚的态度去接纳他，让他觉得我不再高高在上,并能把他放在眼里，而对他以前的一些缺点避而不谈。（精品文档请下载）
2、主动和他谈我的过去，从心灵上走近他
当获得他的信任后，我经常给他谈谈自己的过去,尤其是和他一样的一些经历，即便有些是我捏造的，但他也会非常欣然的去听,让他感觉到了我的那种亲近感.（精品文档请下载）
3、引导其倾诉他的内心感受，做他忠实的听众
当他觉得我主动和他接触以后，我及时给予他充分的关心和照顾，引导其将他内心的情绪和想法倾吐出来，而此时我做的就是认真倾听，使他长期压抑的心情得以发泄和缓解。（精品文档请下载）
(二)、日记理疗法
一段时间后，他愿意和我进展一些交流，但有些话又说不出来，于是我让他准备一个笔记本，并起名叫我俩的天空，争取把每天发生在身上的一些事记录下来，，于是我顺势就叫白云了。起初他写的很少，但我会写很多的批语，把我对此事的看法及感受都写得很详细，并指导他应该怎样做。而且还经常写一些愿蓝天更蓝、白云更白的祝福语；白云会一直陪伴着蓝天的鼓励语；世界上最宽广的是海，比海更宽阔的是天空，比天更博大的是男人的胸怀这样的广告语；久而久之，他也越写越多了，终于敞开心扉的跟我聊,有时还主动承认错了，不该那样做。（精品文档请下载）
(三）、手势眼神暗示法
经过一段时间交流，我们约定：当他上课不专心听讲的时候，我用眼神暗示他;当他听懂想要答复以下问题时，他用手势告诉我。并在每次他答复以下问题后给予一定的鼓励和褒扬,随着他被关注的次数增多，他的信心也随着增长了起来,学习劲头明显进步。（精品文档请下载）
（四）、班会教育法
班集体是一个温暖的家，为了让他能尽快地回到这个家中,消除同学之间的隔膜，和其他同学交融起来，也为了教育其他同学，我经常开一些各种形式的主题班会。比方讨论班会
——“如何使交往更和谐"，辩论班会——早恋是否影响学习,模拟情景班会--20年后来相会。在讨论中，为了防止没人发言或发言人很少，我采用分组分题讨论法,如在“如何使交往更和谐”主题班会中,设计了以下几个小专题：如何打招呼，如何微笑,如何称赞，如何回绝，如何竞争，如何合作,如何宽容，如何待人，，其他同学们开场原谅他,主动地接近他,和他做好朋友，当他学习上遇到什么困难，我要求学生们主动伸出援助之手,让他感受到了集体的温暖和力量，使他安康的成长。（精品文档请下载）
（五)、才艺展示法
他歌唱得很好，——《爱拼才会赢》,这次我想要是这个时机给他不是更好吗？于是把他找来，我说:“有一个神圣任务给你,给大家教一下班歌,我的歌唱的不怎么样，我想你来教会更适宜。”他说他不会，我说你可以先学嘛。他又推脱说不行，但在我的不断攻击下,他终于同意了。